【正文】 。五、游戲評價：重點評價旅行社的開展情況：接待員的接待情況？導(dǎo)游的介紹？游客的參與情況。四、幼兒游戲：重點指導(dǎo)：指導(dǎo)旅行社的旅游報名登記工作，啟發(fā)接待員應(yīng)向游客介紹有哪些旅游路線？什么時候報名？要帶哪些東西？幫助導(dǎo)游進行自身形象的包裝。三、分配角色：旅行社接待員兩名，導(dǎo)游一名，司機一名。amp。二、幫助幼兒增加對旅游知識的了解。娃娃家、單位里的人都會組織去旅游?！净顒訙蕚洹糠b、帽子、票子、紅旗、食品、包等。四、收拾活動材料，評價結(jié)束活動第五篇：大班區(qū)域活動：旅游團(角色游戲)【活動目標(biāo)】加幼兒有關(guān)旅游知識的了解，促進幼兒對旅游經(jīng)歷的回憶。美工區(qū)：這里有畫畫的工具，你可以畫出不同發(fā)型的人，也可以給瓶娃娃梳頭發(fā)，扎辮子子，你還可以用毛線、海綿紙或皺紋紙為這些光頭娃娃做出頭發(fā)來?；顒訙蕚洌航巧珔^(qū)：理發(fā)店，理發(fā)用品，吹風(fēng)機、梳子、剪刀、鏡子等美工區(qū)：繪畫紙、蠟筆、瓶子、毛線、各色海綿紙、皺紋紙等，人物頭像?；顒又攸c：通過角色游戲《理發(fā)店》，提高幼兒的社會交往能力。三、結(jié)束部分：老師小結(jié)第四篇：大班角色游戲活動方案《理發(fā)店》大班角色游戲活動方案《理發(fā)店》活動目標(biāo):通過角色游戲《理發(fā)店》，提高幼兒的社會交往能力。游戲： 小猴小猴真愛玩。（用同樣能幫助幼兒邊理解邊學(xué)習(xí)字詞的方法不學(xué)習(xí)其它字詞）學(xué)文檔僅供參考一個字詞用磁鐵貼好于黑板上。A、出示體現(xiàn)能冬天的圖片，請幼兒說出圖的特征，引出“冬天”。出示大范例，學(xué)習(xí)兒歌?；顒訙蕚洌?大范例（要學(xué)的新字詞用紅色的筆寫）字卡以及字義圖片 錄音機 磁帶 幼兒用書及人手一支鉛筆 自制 神秘袋（里面放一些幼兒喜歡的禮物和字卡）活動過程：一、開始部分復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞（游戲 神秘袋）師： 神秘袋真奇妙，里面的東西要不要？ 幼：要（老師用手從口袋里摸出東西，吸引小朋友，交替摸出字卡，以達到復(fù)習(xí)已學(xué)的字詞目的）二、基本部分欣賞兒歌，引入課題。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒主動幫助需要幫助的人。以后玩游戲要重點引導(dǎo)孩子動腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。因此孩子們玩角色游戲是越玩越愛玩，每一次玩都能夠深入一些?；ǖ甑幕ê屯婢哒\的玩具都深受大家的喜愛?；顒臃此迹汉⒆觽兺娼巧螒蚴窃絹碓酵度肓?，因為有了相關(guān)的生活經(jīng)驗，孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了。觀察分析：孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩。（1）、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。而且較沒有想象力，不會利用替代物。玩具城的生意非常好，組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了。觀察文檔僅供參考分析：因為之前看過錄像，所以孩子們?nèi)″X時都能排好隊，花店的孩子也搬了一張桌子放東西，看上去整齊多了?？磥砗⒆觽兌家呀?jīng)會運用一些辦法來解決問題。只有玩麥當(dāng)勞的孩子，由于有好幾個人都想當(dāng)經(jīng)理，商量了好久都沒定下來。三、幼兒分組，自主選擇游戲，學(xué)會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場所。觀察分析：能夠從錄像上看得很清楚，上次做得不夠好的地方，如取錢沒排隊，花店的東西亂放，很不整齊。游戲預(yù)設(shè)：一、提出游戲主題，幼兒自由選擇。嘗試選用替代物來豐富游戲。能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。同時,“總經(jīng)理”要督促“制作師”: 本次游戲中,幼兒在上次游戲討論的基礎(chǔ)上,服裝送貨員在教師的提醒下能將制作好的衣服送到商店中去賣。還有的帶來的照相機、“商店里的衣服一下都賣完了,不夠了”,針對這一問題教師啟發(fā)幼兒討論該如何解決這個問題,有的說“從家里再帶些小時候的衣服”,有的說“在美工區(qū)多做一些衣服”,柯嘉說:“可以在我們游戲中開個服裝加工廠,讓他們把做好的衣服送到商店去賣!”就柯嘉小朋友的提議教師征求了全班小朋友的意見,大部分小朋友贊同柯嘉的提議,于是商量決定在下次游戲中開展“服裝加工廠”,教師就“林良恬小朋友很想要一件堅領(lǐng)的衣服,可是商店里沒有她喜歡的這種款式 ,那該怎么辦?”,在教師的啟發(fā)下幼兒決定回去先設(shè)計好自己喜歡的衣服圖紙,在下次開展“服裝加工廠”游戲時把訂單交給制作師, 游戲主題:新增服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗支持:在區(qū)域活動的“創(chuàng)意工作室”、: 在服裝加工廠里提供各式各樣的塑料袋、裝飾紙、水彩筆、:教師通過談話與孩子共同提出“服裝加工廠”新游戲主題.“,然后把制作好的服裝送到商店里去賣,這樣顧客們就能買到自己喜歡的衣服了.”讓幼兒主動提出服裝加工廠這一游戲主題,、教師重點深入到“服裝加工廠”中,以總經(jīng)理的身份介入游戲,提醒“制作師”、引導(dǎo)幼兒以到商店送貨的方式增強“服裝加工廠”與“商店”、以游戲的口吻提醒幼兒下班后到劇場觀看演出,: 根據(jù)上次游戲中幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了,不夠了”的游戲需要,在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)上,在本次游戲中我們增加了新的游戲主題“服裝加工廠”.由于是新的游戲主題,所以每個幼兒都十分想玩,于是教師以“總經(jīng)理”的身份聘請報名參加的“制作師”到加工廠上班,幼兒似乎只對制作服裝這個過程感興趣,并沒有和其它游戲主題產(chǎn)生聯(lián)系,感覺有點像美工區(qū)的活動,沒有具備游戲的性質(zhì)。同時,幼兒對處理垃圾有著深刻的日常經(jīng)驗,加上上次游戲的討論,幼兒能很自覺地整理物品,有一家幼兒主動到另一家去做客,其它家幼兒看見了就紛紛效仿,小演員們還是處于準備道具排練階段,直到來了一些小觀眾,有的戴著墨鏡,有的戴著圍巾把自己打扮得很漂亮。同時,由于一次性購買物品過多,在評議中“收銀員”