【正文】 顯然，在這樣的學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生的效果和效率必將大大超過個體學(xué)習(xí)的總和，而且能使每一個學(xué)生學(xué)習(xí)小組中最充分地施展多方面的創(chuàng)造性，獲得健康和諧的發(fā)展。小組成員能從小組中獲得接納感、安全感、歸屬感和責(zé)任感。另外，我們可以定期進行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進步獎等評選活動，激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平。明確要求小組合作學(xué)習(xí)須達到以下幾點：一是學(xué)會中心發(fā)言，能清楚表達本組的觀點；二是學(xué)會積極傾聽，樂于傾聽別人的意見，能聽出與別人的相同點、不同點；三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁，敢于提出不同看法，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學(xué)會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善；五是學(xué)會求同存異，以開放的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。（注：每組組長為1號，記錄員為2號，依次類推）這樣做能保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性，便于開展公平競爭。合理分組要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。在平時的教學(xué)中我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，開展“小組合作學(xué)習(xí)”?？梢蕴峁┙o每一位學(xué)生大量的發(fā)言機會，它使一群同齡人面對面地進行思想交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。通過表演學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)英語的空間，既學(xué)到了英語，又加強了小組成員之間的相互交流與合作，提高了運用語言的能力。香煙盒上的 Double White, Rabbit ，學(xué)生自然就會理解這些商標(biāo)的含義。墻報（小報）可以是小故事、童話、寓言、謎語、小幽默、名人小傳、病句分析、一國風(fēng)情，連環(huán)畫等，形式上做到豐富多彩、生動活潑、圖文并茂、美觀醒目。如何在課后為學(xué)生創(chuàng)造一個英語交際的空間呢？我常常讓學(xué)生展開如下活動：（小報）。4.“合作學(xué)習(xí)”拓展了學(xué)生自由活動的空間。慢慢地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流的句型由短到長、由簡到繁，內(nèi)容也一次比一次豐富、精彩。課余，他們早就積極主動地尋找 Free talk 的伙伴，找材料，編對話。采取合作學(xué)習(xí)的方法可以增加學(xué)生交流的機會，讓他們在合作中發(fā)現(xiàn)每個人的長處，互相啟發(fā)、互相借鑒、取長補短，充分展示了他們的自我風(fēng)采?！苯虒W(xué)中，注意多角度、多方位設(shè)計各種思考題，發(fā)揮學(xué)生橫向、類比、逆向聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單是理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，而是利用現(xiàn)學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。2.“合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們教學(xué)的對象是一群天真爛漫、單純可愛的孩子，他們有著屬于他們年齡特點的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對于他們所熟悉的人物、事物及環(huán)境，會表現(xiàn)出一種躍躍欲試的沖動，“合作學(xué)習(xí)”提供給每一位學(xué)生展示這種“沖動”的空間和氣氛。⑥小組交換批改。④教師介紹作文格式、介紹自己的短語。③小組陳述討論結(jié)果。②集體列出寫作要點。但在教學(xué)時通過給小組安排任務(wù)：①獨立思考三分種。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這時，教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織若干學(xué)生一起學(xué)單詞。在英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。這樣能營造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍，樹立對話式、互動型的教學(xué)形式。每次單元測驗后，教師會講評試卷，針對一些普遍存在的問題進行分析。在小組合作過程中學(xué)生培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂和做作業(yè)的樂趣。如聽寫單詞句子、寫英語小作文、與外國朋友通信、閱讀英文書籍、表演對話、制作英文賀卡、編輯英語小報等。傳統(tǒng)的英語作業(yè)往往以書面形式由學(xué)生個別完成。學(xué)生對于經(jīng)過自己思考?xì)w納出的知識印象更深，記憶更牢。如在教學(xué)“How many”或“How much”這一日常交際用語時，我讓學(xué)生自己歸納總結(jié)兩種句型的特點與規(guī)律。一般來說，英語成績好的學(xué)生都樂于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語成績較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個組員都能在小組活動中充分鍛煉自己的語言表達能力。進行這一活動的關(guān)鍵是教師不能布置任務(wù)后馬上進行，應(yīng)讓學(xué)生有時間準(zhǔn)備，最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對話是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。如果單純地照本宣讀，易使人感到乏味。這樣不僅課上學(xué)得輕松，學(xué)生參與的熱情也高。然后就可以有的放矢地聽老師在課堂上講評，逐一解決疑點。為了使內(nèi)容豐富多彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，教師可以事先適當(dāng)?shù)靥岢觥癋ree talk”的主題，讓學(xué)生在個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進行集體加工，同桌相互交流，然后在課堂上采取教師指定學(xué)生或小組集體表演等形式進行。課前幾分鐘的“Free talk”是課堂常用形式。第四篇：淺談利用小組合作進行英語教學(xué)的形式與優(yōu)勢淺談利用小組合作進行英語教學(xué)的形式與優(yōu)勢臨澤縣鴨暖中學(xué) 宋琰君將小組合作學(xué)習(xí)模式引入英語課堂教學(xué)，改變了以往的師生關(guān)系，更新了課堂模式，即同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)交際化，取得了良好的效果。課堂上老師要鼓勵學(xué)生提出問題，提出問題比解決問題更重要。也就是說：這個問題只要有學(xué)生會的老師堅決不能說，讓學(xué)生解決問題。切記學(xué)生展示中出現(xiàn)的錯誤老師不要急于糾正，而是先讓本組其它成員糾正。如果說：本節(jié)課學(xué)生的疑難較少，那就把學(xué)案上的內(nèi)容讓學(xué)生展示給大家?？梢哉f“謝謝某某某同學(xué)，我以后會記住的”等等?！薄巴瑢W(xué)們還有什么疑問，還有沒有補充的”“誰還有不同意見，不同見解”。聲音要洪亮。學(xué)生上臺展示能鍛煉學(xué)生的膽量，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達能力。這一個環(huán)節(jié)，我是這樣理解的：讓學(xué)生上臺展示有以下好處：學(xué)生代表自己的小組把本組的學(xué)