大學生知識積累更重要三辯辯詞(參考版)
2024-10-08 23:05本頁面
【正文】 您準備好了嗎？。面對現(xiàn)代化。所以我們才要說：好好積累吧，因為只有登高才能望遠，只有學習豐才能通辯。此乃其二。而在進行科研的過程當中，愛因斯坦也在不斷的學習和積累產(chǎn)幾何學與物理學的知識，這才有了他補習數(shù)學的佳話和廣義相對論的誕生。術(shù)業(yè)有專攻，物理有創(chuàng)新，以相對論聞名于世，但該論絕非天上之餡餅，乃以廣博學識為根基，各類知識綜合運用而得。今天就讓我們站在人類幾千年知識積累的肩膀上，眺望人類燦爛輝煌的未來。積累知識也是在發(fā)展，也是在進步。它不僅僅是個人知識由多到少的縱向積累，更是知識在社會普及的橫向積累，下面就請讓我用一個例子來說明知識的積累比創(chuàng)新更重要：記得牛頓說過：“之所以看得這么遠，是因為我站在巨人的肩上。又把知識積累的概念縮小化了。第五篇：知識積累比創(chuàng)新更重要 四辯我對上帝說 我錯了 知識積累比知識創(chuàng)新更重要 終于 我被真理帶走了正方四邊溫鷺馨代表生態(tài)學院向大家問好！實踐練習積累經(jīng)驗知識積累（應技大）很重要親身經(jīng)歷 校園生活 學習生活 教育制度 積累應該有揚棄的 積累包含創(chuàng)新 新時代的青年 應該有積累謝謝主席，大家好！剛才對方辯友熟能生巧地運用積累的知識侃侃而談，真的差點讓我產(chǎn)生知識創(chuàng)新比積累更重要的錯覺了！然而真理托荀子告誡我“不積跬步無以至千里，不積小流，無以成江?！保梢娭R的積累是很重要的，只有當量變的積累到一定程度時，才能達到質(zhì)的飛躍。當一個品格合格，技能優(yōu)良的清華大學畢業(yè)生，和一個技能平凡，品格過人的中專生去一個公司應聘，請問作為一個老總，你會用哪一個呢？如果在校大學生出校門以后不能找到一份好的工作，或者沒有一技之長來自主創(chuàng)業(yè)，那請問他如何來實現(xiàn)人生價值和社會價值，因為一個好的人格不能讓十幾億人吃飽飯。第三：從價值角度來說，知識的范圍相當廣泛，袁隆平在雜交水稻方面的知識養(yǎng)活了中國這么一個十幾億人口的大國是知識在科技方面的體現(xiàn)，馬云能夠曾經(jīng)榮登中國首富，與美國總統(tǒng)對話是知識在商業(yè)方面的體現(xiàn)，莫言獲得中國首個諾貝爾文學獎，達到文學巔峰，是知識在情感方面的體現(xiàn)。第一：從個人角度來說，大學生的社會責任和主要任務(wù)是積累知識，大學是一個知識的殿堂，德國當代著名教育家雅思貝爾斯也說過：“大學是公開追求真理的場所是研究和傳授科學的殿堂”換言之，大學生最為重要的任務(wù)便是積累知識1940至1980年，70%的諾貝爾獎成果是在大學中產(chǎn)生的，在校大學生要抓住這個汲取知識的黃金時期，盡力鍛煉自身，才能從個人層面真正意義上得實現(xiàn)人生價值。而我們的評判標準就是什么能讓在校大學生更好得實現(xiàn)社會價值和人生價值。簡單點說，就是我們獲得的技能或關(guān)于實踐的理論，知識的獲取涉及到許多復雜的過程：感覺，交流，推理。積累，是事物逐漸積累的過程。我們今天辯論的主題是在校大學生積累知識和塑造人格誰更重要，我方認為，在校大學生積累知識更重要。愛因斯坦曾強調(diào)：人只有獻身于社會，才能找到生命的意義?？v觀古今中外，那些燦若繁星，德智過人的先賢志士無不以其豐富的學識，厚重的經(jīng)驗，深刻的思考，不斷塑造完善自我人格，在渺渺歷史塵煙中，以其巨大人格魅力，光耀萬世！謝安，這一著名的魏晉賢士，從小博覽群書，涉獵古今，博物多聞，以儒素顯。因此，與塑造人格相比，在校大學生積累知識更重要！第四、知識是塑造人格的基礎(chǔ)。并且，知識積累的不足也是高科技犯罪的誘因之一。為大學生以后的發(fā)展提供重要知識儲備。它們作為影響世界的名校，都不約而同的表達了對大學生以積累知識為主的美好訴求，敦促著一代代莘莘學子徜徉知識之海，樹立報國之志，奉獻綿薄之力，完善自我人格！大學時期，也是人生中思維最為活躍，精神最為充沛的時期。第三篇：“在校大學生積累知識比塑造人格更重要”三辯稿三辯講稿謝謝主席、評委、對方辯友和在場觀眾，大家下午好！剛才聆聽了反方三辯的總結(jié)陳詞，可謂是文采斐然，字字珠璣，但是針對反方辯友的陳詞，我想強調(diào)以下幾點：第一、作為在校大學生,積累知識是主要任務(wù)。我想問一下在場的各位：知識改變命運，我們是不是該好好積累知識?。糠e累知識可以富民強國，我們是不是該好好積累知識啊？積累知識可以推動全人類的發(fā)展，我們是不是該好好積累知識??？在此，我方深信:人格展現(xiàn)的是個人魅力,而知識則將強我梨園、興我中華的重要方法。比較積累知識前，積累知識后更能讓我們在校大學生全面發(fā)展；積累知識后更能讓我們在校大學生明辨是非；積累知識后更能讓我們在校大學生完善人格。對方辯友說的好聽，想要在大學塑造更好的人格，但不先去學習與人格相關(guān)的知識，恐怕對方辯友做的無用功更加多吧！第三:社會的進步是以科學技術(shù)為先導的,而并非是以人格來領(lǐng)導的。想必對方辯友想要塑造的是后6成。人格主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨特而穩(wěn)定的思維方式和
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