口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦5篇](參考版)
2024-10-08 22:39本頁(yè)面
【正文】 會(huì)分析多比較，先估計(jì)多思考，練好本領(lǐng)呱呱叫！?！翱谒愀琛币肟谒愫?，算法很重要。①生在練習(xí)紙上填寫 ②指名匯報(bào)③說(shuō)說(shuō)填的時(shí)候有什么竅門？４、課件出示：烤鴨26元牛肉39元烤雞22元 ⑴帶了50元想買兩樣不同的食品，可以嗎？⑵買兩樣不同的食品，給了營(yíng)業(yè)員一張50元和一張20元人民幣。想想、填填，算算。③提問(wèn)：同樣是30幾加30幾，為什么有的是60多，有的是70多呢？（進(jìn)位，不進(jìn)位。35+3245+1426+29 35+3849+1444+27 ①獨(dú)立完成。26+43＝18+26＝41+57＝ 34+19＝67+13＝38+19＝ ①學(xué)生練習(xí)②指名匯報(bào),選擇兩題說(shuō)想法。為什么要2？小結(jié)比較。剛才大家都認(rèn)為29+39是最難的，為什么？（進(jìn)位）你能介紹自己口算29+39的方法嗎? 生1：9+9=18，20+30=50，18+50=68。選一個(gè)你喜歡的方法讀一讀。生3:20+35=55,55+3=58。你會(huì)口算嗎？生1:20+30=50,3+5=8,50+8=58。能說(shuō)個(gè)和是五十幾的例子嗎?(由學(xué)生自己出題:23+35)和是六十幾的?想一個(gè)最難的。）有可能結(jié)果是七十多嗎? 那什么時(shí)候是五十多呢?(個(gè)位相加不進(jìn)位)小結(jié):看來(lái)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算可以分成個(gè)位進(jìn)位和不進(jìn)位兩種情況。（板書）二、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)材料同學(xué)們你們逛過(guò)超市嗎?今天我們就一起到超市的玩具柜去逛一逛。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們今天我們來(lái)練習(xí)口算，你會(huì)算嗎？ 課件出示：13+425+423+6 13+4025+4023+60（選兩題說(shuō)一說(shuō)口算方法）我們?cè)诳谒銉晌粩?shù)加一位數(shù)以及兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)通常都是把兩位數(shù)拆成幾十和幾來(lái)口算的。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也尊重了每個(gè)學(xué)生的思維成果。在教學(xué)新課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了去玩具柜買玩具的情境，提出問(wèn)題買布娃娃和小汽車一共要付多少元？由學(xué)生自主說(shuō)算式，并口算出得數(shù)，并交流各種算法。我在設(shè)計(jì)時(shí)由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，使學(xué)生回憶我們?cè)诳谒銉晌粩?shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)通常都是把兩位數(shù)拆成幾十和幾來(lái)口算比較簡(jiǎn)便。本課鞏固環(huán)節(jié)處，在充分尊重教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)逛食品柜，把有關(guān)的習(xí)題連接起來(lái)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓計(jì)算充滿生活的氣息，保證了練習(xí)效率的有效、高效。3．合理整合教材，讓計(jì)算充滿生活的氣息。在學(xué)習(xí)之前學(xué)生就已經(jīng)具有相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，或者所學(xué)的知識(shí)與前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的相似性。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，選取學(xué)生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)去超市購(gòu)物這樣一個(gè)情境，學(xué)生特別感興趣，這樣就抓住了學(xué)生自身的認(rèn)知區(qū)域，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：口算時(shí)注意區(qū)分進(jìn)位和不進(jìn)位。3．通過(guò)比較，滲透“遷移”的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1．使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，能選擇自己喜歡的方法正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)。教材創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情境引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并比較進(jìn)位與不進(jìn)位加在算法上的異同。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算拆一個(gè)加數(shù)拆兩個(gè)加數(shù)湊整法第五篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)40頁(yè)。觀察情境圖，了解圖中提供的信息，然后獨(dú)立列式解決問(wèn)題，把得數(shù)填在題中的橫線上。展示圖片，任意選擇兩樣商品讓學(xué)生口算出一共需要多少元。三、鞏固練習(xí)1．完成教材10頁(yè)“做一做”。(2)引導(dǎo)學(xué)生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。算法二 用湊整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。(1)各組匯報(bào)算法。②把兩個(gè)加數(shù)都拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來(lái)。(4)觀察比較兩種方法的異同。算法一 先算35＋30＝65，再算65＋4，結(jié)果是69。二、探究體驗(yàn)1．(1)出示例1(1)，引導(dǎo)學(xué)生分析題意。2．結(jié)合學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。(出示PPT課件)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)收集數(shù)學(xué)信息，并相互交流。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的口算方法，體會(huì)算法的多樣化。通過(guò)與已有知識(shí)的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。2．給予學(xué)生充分的探索和交流的空間，體會(huì)算法的多樣化。第四篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1．充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察及收集信息的能力。2．重視比較歸納，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化”方法是多樣的，但也有 “巧”方法和“笨”方法之分。本節(jié)課的教學(xué)想通過(guò)對(duì)教材的充分利用和深入挖掘，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)探索性和開放性的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，主要體現(xiàn)在以下兩方面1．注重已有經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)“多樣化”提倡和鼓勵(lì)算法多樣化，是數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)的主要理念之一，而解決問(wèn)題策略的多樣化更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的重要途徑。）板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（例1圖）（1）小紅跳了多少下？
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