【正文】 在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的？結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？比喻成新年中的“禮物”。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。教學(xué)過程：一、讀課文，整理文中生字詞。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉偾艓?。第二課時(shí)前，了解傅雷的藝術(shù)觀，準(zhǔn)備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。學(xué)情分析：教師準(zhǔn)備第一課時(shí)前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內(nèi)容，并對傅雷有整體的了解。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”?！陡道准視方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。六、學(xué)生參照第一課時(shí)，自己劃分并歸納段落大意七、總結(jié)八、布置課后練習(xí)摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。五、課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)該如何理解提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。試想像，在生活中別人或自己獲得成功時(shí)，你是怎樣的感受？傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會與獨(dú)特的感受，作為一個(gè)過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會“堅(jiān)強(qiáng)”的具體含義（學(xué)生分組朗讀課文）提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。四、課堂練習(xí)理解下列詞語的形、音、義。（恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。（比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。⑵面對情緒上起伏跌宕的39。”這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。）二、學(xué)生自讀課文，教師出示問題這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。第一課時(shí)（說明：第一封信內(nèi)容簡單，學(xué)生理解較易，教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主討論、探究為主?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】安排2課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。體會兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)鸶觇F馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。評價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。9．組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你們能否結(jié)合家書內(nèi)容來談?wù)勈裁礃拥男撵`才稱得上“赤子之心”呢？生：我認(rèn)為“赤子”應(yīng)是指有一腔熱情，滿懷抱負(fù)的有識之士吧！那“赤子之心”應(yīng)說的是極富熱情和無限愛意的心靈，只有這樣的心靈才不會衰老，胸懷祖國。赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。6．在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?是擁有二顆赤子之心。5．在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。4．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。3．傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?他并沒有只停留在這種喜悅之情中。2．第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的?結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?比喻成新年中的“禮物”。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。3．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛?！睅煟簝煞饧視环鈱懹趦鹤酉?xí)r，勸慰兒子勇敢地坦然地面對感情的創(chuàng)傷；另一封則寫于兒子成功時(shí)，又告誡他要保持清醒的頭腦?！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)?！笨芍?，傅雷此時(shí)寫這封信是想鼓勵兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人生中的挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個(gè)勇敢的人。我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。從“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們?！拔以诘诎诵胖羞€對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會有的。教學(xué)方式：談話法啟發(fā)式教學(xué)步驟復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課一、2．這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧?．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。如果你曾經(jīng)寫過，把它找出來，重溫當(dāng)時(shí)的情景。赤子創(chuàng)造的是一個(gè)注重心靈交融的世界，人類最純潔最美好的感情與思想是相通而永存的，是一個(gè)能與許多人心靈相通的世界。五、品味語言結(jié)合課后練習(xí)三。又說“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證。羅蘭筆下的約翰這是藝術(shù)的最高境界，也是人生的最高境界。孤獨(dú)產(chǎn)生于愛。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!”孤獨(dú)、寂寞和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面。但最高境界，是擁有一顆赤子之心。他對于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎?在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?明確：關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，……越來越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信 中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦 是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!”在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。三、研讀第二封信第二封信，寫在傅聰獲獎之后。學(xué)生再次默讀文章，把握內(nèi)容。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新年大家總可以從長輩那收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。(2)、面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象。)[明確]首先是寬慰兒子，不必為父母擔(dān)心。三、研讀第一封信再次閱讀第一封信，思考下列問題：第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?(提示學(xué)生：寫回信時(shí)，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等)[明確]稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。我們該如何面對?聽聽傅雷對他兒子的教誨，或許能找到答案。有平坦暢達(dá)，也有曲折坎坷。對于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。請你就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流?！芭c父母尺牘談心”。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維小結(jié)：用“堅(jiān)強(qiáng)”一詞再來概括兩封信的內(nèi)容。朗讀：我相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進(jìn)步，不會演變，不會深入?！薄懊勈澜绲膿P(yáng)子江與黃河，比萊苗河的氣勢還要大呢!……黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!……”思考：談黃河、長江有什么意圖？明確：激勵兒子，黃河、長江這般偉大的文明哺育過的藝術(shù)家，應(yīng)該有“氣吞斗牛的表現(xiàn)” 。四、品味語言，體會感情朗讀：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!孤獨(dú)的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界?明確：赤子之心是純潔的，它剔除私心雜念，遠(yuǎn)離欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情。赤子便是不知道孤獨(dú)的。何況事實(shí)上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。不為勝利沖昏頭腦。二、閱讀課文，整體感知第一封家書寫于兒子消沉苦悶時(shí)，那么第二封家書是針對什么情況寫的？從哪里可以看出來？（結(jié)合原文具體語句分析）如果說，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)強(qiáng)，那么，這封信是要他怎樣？三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨朗讀，正音：你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)強(qiáng)，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊；從此以后你可以孤軍奮斗了。）思考：舉克利斯朵夫的例子是想說明什么？“太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。哪兩個(gè)詞語？（朗讀，正音，釋義：人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。我在第八信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會有。四、品味語言，體會感情收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。有感情朗讀。第二封：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵。這是學(xué)習(xí)文章的第一步，通過閱讀，讓學(xué)生大致感知這兩封家書寫作的時(shí)代、內(nèi)容雖不同，但都飽含了父親對兒子的期望──做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，從而體會編者將這兩封家書編在一起的用意。第二關(guān)：預(yù)習(xí)課文 “比較閱讀關(guān)”（1）這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？（2）作者寫這兩封家書的目的分別是什么？（分小組討論）明確：第一封：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)34部。（3）．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。展示圖片，引入本文《傅雷家書》二、閱讀課文，整體感知展示教學(xué)目標(biāo)（1）．學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。2．聯(lián)系生活實(shí)際，感知作者對人生的深刻體悟。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1．由于本文是書信，書面色彩較濃，抒情、描寫也比較細(xì)膩。過程與方法目標(biāo)：反復(fù)閱讀課文，在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，感知作者對兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯(lián)系生活實(shí)際，感知作者對人生的深刻體悟；鼓勵學(xué)生對課文的內(nèi)容有自己的心得，并用合作的方式，共同探討問題?！陡道准視方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，把握融匯貫穿于兩封家書中的主旋律──教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。給父母寫封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂或理想或追求【設(shè)計(jì)反思】從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書兩則》帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句，模仿書信中的語言表達(dá)，從而提升其語言感悟、語言駕馭以及語文對人的熏陶感染能力。自選一句話或一個(gè)語段寫一段感悟(200～300字左右)。如句子一個(gè)人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過于──更莫過于──。選用信中五至十個(gè)詞語，寫一段話。引用古詩詞，既表達(dá)自己對中華文化的熱愛與信心，又鼓勵兒子要發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做新中國的鐘聲。如比喻：如把感情上的創(chuàng)傷當(dāng)做心靈的灰燼看，像對古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷等，表達(dá)出對過去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。大量運(yùn)用詞語，使語言顯得精致、文雅和富于內(nèi)涵：如：大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無累、驚心動魄、重蹈覆轍、感觸萬端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚(yáng)光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗牛大量運(yùn)用排比、比喻、引用等修辭，使書信內(nèi)蘊(yùn)豐厚又透出強(qiáng)烈的文化和哲理氣息，啟人深思。在兒子事業(yè)成功后應(yīng)與之分享其快樂，同時(shí)給予勸勉和鼓勵，使之取得更大的成功⑵ 從為人子的角度讀到了什么?要點(diǎn)：讀到了理解、關(guān)愛、謙遜、追求。站在旁人的角度品讀：⑴ 從為人父母的角度讀到了什么?要點(diǎn)：① 從父親傅雷處讀到了對兒子的慈愛、理解，對挫折所持的樂觀、積極態(tài)度，對藝術(shù)的執(zhí)著追求，對人生的理性思考以及學(xué)識的淵博深廣等。另一方面我讀到了父親書信語言表達(dá)的優(yōu)美貼切，比喻的形象生動，從中窺見了父親作為一個(gè)翻譯家其學(xué)識之淵博，語言功底之深厚。太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦。或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓清無累，真正的解脫。第二封信應(yīng)讀出父親為兒子取得成功感到的激動和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。① 朗讀指導(dǎo)：既是站在兒子的角度，則應(yīng)細(xì)心揣摩兒子在收閱兩封信時(shí)的不同情緒、不同心境下的語音、語調(diào)、語態(tài)等。站在兒子的角度品讀：⑴ 默讀，整體感悟：讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封