嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰學(xué)生的規(guī)定(參考版)
2024-10-08 20:38本頁面
【正文】 第七條 教師體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，情節(jié)嚴(yán)重或特別嚴(yán)重的，所在年級的年段長應(yīng)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，并在教師會上公開檢討。情節(jié)特別嚴(yán)重的，報教育局處理，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。情節(jié)較重的，由學(xué)校給予警告、記過、記大過處分，并通報批評；當(dāng)年考核視為不合格，不能晉升教師職務(wù)任職資格。情節(jié)特別嚴(yán)重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到特別嚴(yán)重的傷害，并造成了極其嚴(yán)重的后果，社會影響極其惡劣。情節(jié)較重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到明顯的傷害，導(dǎo)致學(xué)生家長到學(xué)校投訴，在校內(nèi)外造成不良影響或后果。第四條 體罰或變相體罰學(xué)生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴(yán)重、特別嚴(yán)重四個等次。學(xué)校 必須認(rèn)真調(diào)查，及時處理。第一條 全體教師應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不得對學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰。對發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的行為，決不姑息，依法律和規(guī)章制度實(shí)行頂格嚴(yán)肅處理，同時在績效工資、考核、職稱評聘等方面給予懲罰，并不能參與當(dāng)年評優(yōu)評先活動。切實(shí)加強(qiáng)管理，嚴(yán)厲處理各種違規(guī)行為。要在提高自己的威性和魅力方面多下工夫，尊重學(xué)生受教育的權(quán)利和人格尊嚴(yán)，自覺杜絕體罰學(xué)生的行為，塑造良好的師表形象，適應(yīng)時代賦予教師的更高的要求。要隨著教育觀念、目標(biāo)、方法、環(huán)境的不斷變化，與時俱進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐探索與總結(jié)，獲得鮮活的經(jīng)驗(yàn)。作為教師要加強(qiáng)對教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解教育發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生成長的規(guī)律，正確認(rèn)識學(xué)生的所思、所想及行為表現(xiàn)特點(diǎn)，要了解和理解學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出不良言行的心理原因，為采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ於ㄐ睦砘A(chǔ)；剖析學(xué)生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學(xué)生，只能讓學(xué)生在迷途中越去越遠(yuǎn)；剖析成功教育案例，認(rèn)識“愛”才是古今中外教育成功的真諦；通過學(xué)習(xí)、思考、討論剖析，提高認(rèn)識，形成觀點(diǎn)，從而獲得他律到自律的效果，自覺用“愛心”來教育學(xué)生，誨人不倦。大家要充分認(rèn)識到企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時教育效果的做法是無效的錯誤的，要樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變落后的教育思想。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。樹立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。各級部管理人員要切實(shí)教育和引教師充分認(rèn)識體罰或變相體罰學(xué)生對學(xué)生可能造成的危害和自身可能承擔(dān)的嚴(yán)重后果，自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生。體罰學(xué)生要承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。它不僅會造成學(xué)生身體上的傷害，影響學(xué)生心智發(fā)育，而且可能造成一系列的心理行為問題，如：孤僻、怯懦、畏縮、悲觀，并且缺乏熱情，也缺乏對熱情的感召力；還會引起痛苦的情緒反應(yīng)、自尊心水平嚴(yán)重下降及對心靈和人格的嚴(yán)重摧殘。它侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán)和人格權(quán)。我國《義務(wù)教育法》、《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)
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