【正文】 我覺得最大的問題還是怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己想要學(xué)習(xí)，而不是在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下學(xué)習(xí)。一方面，這部分學(xué)生是反應(yīng)快，但是疏于訓(xùn)練，課下不加以鞏固，所以不能準(zhǔn)確的運(yùn)用知識(shí)。不是單詞記不準(zhǔn)確就是短語運(yùn)用不當(dāng)，而這些都屬于記憶力的問題。七年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)反思9通過小組合作學(xué)習(xí)模式的調(diào)整，近來同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，但是在測(cè)試中卻出現(xiàn)了令人憂愁的一面。通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績(jī)和不足，明確努力方向。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程。，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?；ハ喙膭?lì)和幫忙，做到教學(xué)相輔。，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛學(xué)生只有對(duì)自我、對(duì)英語及英文化有積極的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，孤立學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，只要肯努力付出，就一定會(huì)有收獲!七年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)反思8新課程改革，是一次深刻的改革。以后要盡自己的最大努力多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)教育專家的理論和經(jīng)驗(yàn)，使自己的授課水平不斷得到提升?？墒侨卫蠋熣f，老師要做一眼泉。當(dāng)好一名老師就必須有職業(yè)道德與責(zé)任感，責(zé)任心與使命感是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中的推進(jìn)劑，當(dāng)你把自己的工作當(dāng)做一種對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)事業(yè)的使命時(shí)你就會(huì)擁有不懈的動(dòng)力。七年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)反思6聽了任老師的報(bào)告，覺得她是一位嚴(yán)謹(jǐn)向?qū)W，勤于思考的老師，是一位愛生如子，以愛打動(dòng)人的老師。龍年開始了，我有以下打算：1早自習(xí)要跟上，讀單詞，讀課文，多讀，多說。七年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)差，單詞掌握不好，而且每天都有新單詞，學(xué)生課下又不學(xué)，所以底子薄。早自習(xí)的時(shí)候沒有跟上，沒有督促學(xué)生自讀，也沒有跟上練習(xí)。七年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)反思5年終考試結(jié)束了，成績(jī)下來我很失落也很難過，我原以為成績(jī)可以更好?？傊?jīng)驗(yàn)尚淺，還需努力。備課一定要仔細(xì)，不能因?yàn)橹皇且粋€(gè)非常細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)而把它遺落下來，哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。有一句話這樣說：“備課就是備人”。下學(xué)期要特別加強(qiáng)此類練習(xí)。以后還要不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不足之處：從七年級(jí)上學(xué)期開始，我就教學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞，但效果仍不明顯。）學(xué)生英語習(xí)作中的普遍性錯(cuò)誤，可以在課堂上進(jìn)行整體性糾正。寫錯(cuò)的不罰抄，但要訂正和重新聽寫?？谡Z操練時(shí)，教師先示范，然后讓較優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí)，再讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生練習(xí)，無論他們說得是否正確都給予掌聲（全班鼓掌），最后再點(diǎn)評(píng)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這使學(xué)生對(duì)單詞和課文非常熟悉，也減少了背誦英語的時(shí)間。下面是自已的一些經(jīng)驗(yàn)小結(jié)和反思，希望以后能做得更好。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。初一年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。結(jié)果一年下來，可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，片刻不能松懈。⑺用聯(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識(shí)。⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)潛力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。⑴早讀課，每一天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地道的英美人語音、語調(diào)。五、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。國(guó)際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)問題，我將英語的音標(biāo)知識(shí)動(dòng)畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既搞笑又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。三、溫故知新，克服遺忘注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際狀況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學(xué)資料和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)資料從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不一樣角度展開，在教學(xué)“時(shí)態(tài)”這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出了時(shí)光狀態(tài)和不一樣的謂語動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)英語的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語的熱情。What colour do you like/What colour dose your father /mother /friend like I like……the best/ He likes …the best。顏色的單詞。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有潛力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際狀況在黑板上畫出圖表。結(jié)合課文資料，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺(tái)前來表演。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。⑵注重語感教學(xué)。由單一的討論資料過渡到綜合資料，把幾個(gè)不一樣資料的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開發(fā)了學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。七年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)反思3一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用⑴幾分鐘會(huì)話。我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。口語不斷侵入書面語。英國(guó)英語和美國(guó)英語之間的距離越來越小?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。三、初中英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡(jiǎn)單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。詞匯是文化信息的主要濃縮。二、初中英語教師應(yīng)有文化意識(shí)在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：一、初中英語教師應(yīng)有情感意識(shí)從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。七年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)反思2初中英語教學(xué)反思一文是從事多年初中英語教學(xué)工作的英語教師，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思。通過實(shí)物、情景教學(xué)的方式講解詞義，幫助學(xué)生擺脫在記憶詞義時(shí)，對(duì)漢語意義的過分依賴，使他們把英語單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來，以加深記憶。英語的詞匯教學(xué)有很多方法，但我們認(rèn)為在初中階段，特別是在低年級(jí)，應(yīng)該堅(jiān)持聽說領(lǐng)先原則。其它詞如ask jump watch go等都是一些表示具體行為的詞(約79%)。名詞中，大多數(shù)的詞(約94%)是表示具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物的詞(只有下面的詞表示抽象的意義:age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness home lunch secret)。下面是初中一年級(jí)課本所出現(xiàn)的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計(jì)表:詞匯總量名詞動(dòng)詞形容詞副詞其它詞388 181 70 48 24 65。在初中階段，特別是低年級(jí)，幫助學(xué)生避免用漢語詞匯的意義來記憶