七年級(jí)下冊(cè)第八課知識(shí)點(diǎn)(參考版)
2024-10-08 20:33本頁(yè)面
【正文】 。那么“全國(guó)人口數(shù)”是在統(tǒng)計(jì)叫它啥呢？統(tǒng)計(jì)學(xué)家叫它總體單位總量，是說(shuō)明總體特征的，所以也叫它統(tǒng)計(jì)指標(biāo)?！边@句話不正確的。（真讓人琢磨不透為啥要這么理論一下，呵～～）所以沒(méi)有什么“數(shù)量總體”或“品質(zhì)總體”這樣的說(shuō)法。只能用好或不好，健康或亞健康或不健康特來(lái)描述。這時(shí)稱全國(guó)人口這個(gè)總體為變量總體。還有一種對(duì)總體的分類，是依據(jù)總體單位某種特征來(lái)劃分的。而對(duì)總體的分類，是依據(jù)總體單位性質(zhì)來(lái)進(jìn)行的?？傮w與總體單位具有相對(duì)性，隨著研究任務(wù)的改變而改變。對(duì)于該總體來(lái)說(shuō)，每一個(gè)工業(yè)企業(yè)就是一個(gè)總體單位。例如，所有的工業(yè)企業(yè)就是一個(gè)總體，這是因?yàn)樵谛再|(zhì)上每個(gè)工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)職能是相同的，即都是從事工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的基本單位，這就是說(shuō)，它們是同性質(zhì)的。統(tǒng)計(jì)總體又稱“調(diào)查總體”，簡(jiǎn)稱“總體”，是指客觀存在的、在同一性質(zhì)基礎(chǔ)上結(jié)合起來(lái)的許多個(gè)別單位的整體。這句話判斷是否正確。統(tǒng)計(jì)總體：、,（簡(jiǎn)稱單位）,單位可以是人、物、機(jī)構(gòu)等實(shí)物單位,隨研究目的不同,在一種情況下為總體,（又稱子樣）.樣本也由一定數(shù)量的單位構(gòu)成的,這個(gè)集合的大小稱為樣本容量,一般用n表示,樣本單位數(shù)大于30個(gè)的樣本稱為大樣本,：一個(gè)總體內(nèi)包含的總體單位總數(shù)，即總體本身的規(guī)模大小。三、頻率計(jì)算隨機(jī)事件在n次試驗(yàn)中發(fā)生m次的相對(duì)頻次m/n。二是從類別順序的最后一方向類別順序的開(kāi)始一方累加頻數(shù)（定距數(shù)據(jù)和定比數(shù)據(jù)則是從變量值大的一方向變量值小的一方累加頻數(shù)），稱為向下累積。二、累計(jì)頻數(shù)累積頻數(shù)就是將各類別的頻數(shù)逐級(jí)累加起來(lái)。如果需要采用多元統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)雜的高級(jí)分析，樣本量就應(yīng)當(dāng)較大；如果需要特別詳細(xì)的分析，如做許多分類等，也需要大樣本。從定性的方面考慮樣本量的大小，其考慮因素有：決策的重要性，調(diào)研的性質(zhì)，變量個(gè)數(shù)，數(shù)據(jù)分析的性質(zhì)，同類研究中所用的樣本量，發(fā)生率，完成率，資源限制等。在實(shí)踐中，往往是從總體中抽取一個(gè)樣本，用樣本的頻率分布去估計(jì)總體分布。通過(guò)樣本的頻數(shù)分布、頻率分布可以估計(jì)總體的概率分布。（2）頻率：每個(gè)對(duì)象出現(xiàn)的次數(shù)與總次數(shù)的比值叫做頻率。抽樣時(shí)要注意樣本的代表性和廣泛性。（2）從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查，其中從總體中抽取的一部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本。行程問(wèn)題： 路程 = 速度時(shí)間 速度 =路程時(shí)間 時(shí)間 =路程速度單位換算： 1平方千米=100公頃 1公頃=10000平方米1平方千米=1000000平方米1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米頻數(shù)和頻率的關(guān)系，抽樣調(diào)查，普查。b三角形面積 =12 a周長(zhǎng)公式： 長(zhǎng)方形周長(zhǎng) = 2（a+b）正方形周長(zhǎng) = 4a面積公式： 長(zhǎng)方形面積 = a②兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。⑤在同一平面內(nèi)，垂直于同一條直線的兩條直線互相平行。③同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行。7．平行線的判定：①同位角相等，兩直線平行。5．平行公理：經(jīng)過(guò)直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與這條直線平行。）3．平行線的概念（定義）：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。②連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中，垂線段最短。鄰補(bǔ)角互補(bǔ)。“馬”的成語(yǔ)、詩(shī)句。（從形態(tài)、習(xí)性、生理功能、用途等方面區(qū)分）?！拔医K于明白了”中“我”這時(shí)明白了一些什么？“我”明白了被人類囚禁在籠中的不止是一只老虎，而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚生命；“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無(wú)知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨(dú)立健全的人格。鐵籠：囚禁一切自由精神、代表邪惡?；ⅲ翰涣b的靈魂。第二十八課《華南虎》：詩(shī)人以華南虎作為象征，表現(xiàn)了自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。）“彩虹”描寫(xiě)的作用：：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。：斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。第二十七課《斑羚飛渡》 （小說(shuō)）。）、動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)出的作者溫柔情感。歌頌了人與自然之間的和諧美好，體現(xiàn)了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的主題。：鳥(niǎo)兒由“怕人”到“信賴”人。第二十六課 《珍珠鳥(niǎo)》 ：散文。、段落劃分及段意的概括、主題。領(lǐng)會(huì)課文所體現(xiàn)的思想精神。掌握按時(shí)間發(fā)展順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫(xiě)人記事的寫(xiě)法。小說(shuō)的主題：人只要有志氣、有毅力、愛(ài)勞動(dòng)，就可以做出不平凡的事業(yè)來(lái)。心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻劃人物的作用。如何理解“偉大的悲劇”。：奧地利的茨威格?？ɡ斀忝玫奈璧甘切撵`之舞。第十九課 《觀舞記》 作者（冰心）?！拔餮螽?huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”——這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同?！鞍l(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”——有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏制的情景。安塞腰鼓舞姿的特點(diǎn)：壯闊、豪放、火熱。C、動(dòng)靜結(jié)合。寫(xiě)法：A、短句與長(zhǎng)句交錯(cuò)，富有節(jié)奏感、音樂(lè)美、詩(shī)意美。課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面。第十七課 《安塞腰鼓》 散文 。第十六課 《社戲》（小說(shuō)）、作者（魯迅）、線索（看社戲）。）掌握不同人物描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)不同的寫(xiě)法。歌德：德國(guó)作家，代表作有《少年維特之煩惱》《浮士德》。（福樓拜：法國(guó)作家，代表作有《包法利夫人》。B、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 比喻句、過(guò)渡句與議論句。文章的中心句：“做了再說(shuō)”“做了不說(shuō)”“說(shuō)了就做”。線索：A、敘事線索——說(shuō)和做。C、句式多變，排列整齊。寫(xiě)法：A、大處落筆，立體凸現(xiàn)形象。具體寫(xiě)鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第四部分從另一個(gè)角度突出鄧稼先的貢獻(xiàn)。第二部分簡(jiǎn)介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第十一課 《鄧稼先》 （人物傳記）。D、想象、聯(lián)想豐富。B、運(yùn)
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