三年級數(shù)學(xué)檢測質(zhì)量分析(參考版)
2024-10-08 20:32本頁面
【正文】 胡玉珍 。加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強，而導(dǎo)致找不到解題條件。所用的方法可采取題組對比方式。加強易錯易混概念的辨析從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當引起我們的高度重視。改進措施：注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。存在錯誤的類型：書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤讀題與思維不答話造成錯誤題目的開放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤 教師自身不足分析對新課程的性質(zhì)、特點缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容所致。學(xué)生答題情況分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。試題貼近生活、突出運用。2014年秋季第五篇：三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2014——2015第一學(xué)期 三年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查?？傊?，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。重視過程，培養(yǎng)能力。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：口算、用自己喜歡的方法計算等。加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。五整改措施在今后教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，嚴格指導(dǎo)，嚴格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、學(xué)生失分原因分析概念不清晰、不扎實。學(xué)生看不懂圖意，致使學(xué)生不會解答。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學(xué)生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。第四題：用一用 此題共有6道小題。第三小題：脫式計算，此題5個同學(xué)有些錯誤，其它同學(xué)掌握較好。第一小題 ；直接寫得數(shù)，此題出錯不多，大部分學(xué)生對基本計算都掌握了，（但是姜羅 蘭沒有做）只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。為此，這方面的知識在今后的教學(xué)中要強化訓(xùn)練。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第2小題，第3小題，有三分之一 的學(xué)生幾乎失分。低分人數(shù)1人，% 。體現(xiàn)了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。試題全面并具針對性。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實踐題。具有一定的綜合性和靈活性。二、試卷分析依據(jù)課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。教師應(yīng)加強練習(xí)設(shè)計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。讓學(xué)生通過操作活動來解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。（2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實踐能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標，教師應(yīng)努力做到：（1）通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。（3）加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。（2）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根
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