【正文】 四、課題研究的反思本課題的研究取得了一定成效，得出了一定的教學經(jīng)驗和科研成果，但研究過程中，我們也不斷地反思： 福泉市2013年教育科學規(guī)劃立項課題《初中數(shù)學重要章節(jié)多媒體教學課件的制作與共享》資料（個人研究總結(jié)），怎樣結(jié)合多媒體信息技術(shù)創(chuàng)造性地開展研究工作，而不使之成為教師的一種負擔？，如何以媒體為介，怎樣找到合理的調(diào)配空間，促進學生的共同發(fā)展？，多媒體與學科教學的有效整合如何適應(yīng)教育新形勢的變化？今后，我們課題組將繼續(xù)深入多媒體技術(shù)與學科教學的有效整合研究，針對反思的問題和研究中的不足，探索科學、有效的初中數(shù)學課改方法，更好地促進教育教學向前發(fā)展。，撰寫教學案例和教學論文。堅持現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合，落實“雙基”，提高信息技術(shù)與學科教學有效整合的課堂教學效率，讓教學效果發(fā)揮充分、發(fā)揮極致。許多學生只關(guān)注那些漂亮的圖片，不去思考所學知識蘊含的問題，對所學的知識點不去理解，出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象，效果反而不如傳統(tǒng)教學。二、把制作好的課件投入課堂，使其具有實效性首先把制作好的課件交由審核人員進行審核，然后再投入課堂進行試驗，同時請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和課題組其他成員深入課堂親臨指導(dǎo)，認真聽取意見，及時進行調(diào)整，并寫好教學反思?，F(xiàn)總結(jié)本階段工作情況如下。結(jié)合前期工作的結(jié)果，將各種資料收集進行歸類整理，并著手制作教學課件。第五篇：課題研究第三階段個人總結(jié)福泉市2013年教育科學規(guī)劃立項課題《初中數(shù)學重要章節(jié)多媒體教學課件的制作與共享》資料（個人研究總結(jié)）《初中數(shù)學重要章節(jié)多媒體課件的制作與共享》》課題研究第三階段實驗總結(jié)李顯華本階段于2016年3月進入，本階段的主要任務(wù)是：根據(jù)前期工作的結(jié)果，將各種資料收集進行歸類整理，并著手制作教學課件。所以我主要研究如何引導(dǎo)學生學會積累語言，并且能夠運用到作文中，達到準確表達的目的。但能做到這樣并不容易。促進能力提高 。，與學生交流時態(tài)度一定要真誠。但是當我把實踐中那些零散的材料整理總結(jié)后，我深切體會到課題研究促進了我的學習和思考，使我總結(jié)出要指導(dǎo)學生寫好生活日記提高學生作文能力，必須注意以下幾點：，激發(fā)學生興趣很重要。（二）反思總結(jié)回想課題的研究過程，感到課題研究并不是一件簡單的事情，就這個課題研究來說還有一些不盡人意的地方。不僅學習了相關(guān)的理論知識，還作了讀書筆記，撰寫了計劃開題報告、階段性總結(jié)、以及其他過程性材料。而那兩本《學生優(yōu)秀日記選編》也受到在校學生及家長的好評。每名學生都寫了厚厚幾本日記，記錄了多姿多彩的生活。三、研究的成效（一）教學相長經(jīng)過一年的實踐，學生愛上了寫作，養(yǎng)成了勤于動筆的好習慣,書面表達能力和口頭表達能力都提高了。我一方面繼續(xù)鼓勵學生廣泛閱讀，堅持寫讀書筆記，另一方面開展“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z言學習活動，引導(dǎo)學生在電視廣播以及身邊學習生動活潑的語言。當生活日記成了學生生活的一部分之后，我把語言的積累和訓練提到了重點。甚至包括神奇的想象，美麗的童話，簡短的寓言，兒童詩等。學生從中體會到了日記與作文的密切關(guān)系，懂得了生活日記不同于作文，但是日記和作文都源于生活，都是表達我們真情實感的工具。（四）遷移引導(dǎo)在作文課上，我鼓勵學生運用生活日記中積累的材料。日記分享這幾個環(huán)節(jié)學生非常喜歡，后來我調(diào)整了計劃，把日記分享每兩周一次改成每一周一次了。學生在讀的時候還是發(fā)現(xiàn)了細微的問題，來找我修改，我就把這個機會留給讀者和作者，鼓勵讀者和作者經(jīng)過探討、切磋后，在雙方達成一致意見的基礎(chǔ)上，進行修改，允許學生在日記上圈點，談感受，寫評語?？梢越o出修改建議，可以對日記中的人或事作出評價，還可以賞析精彩片段；“評”就是學生投票評出優(yōu)秀日記和日記成長之星。評選優(yōu)秀日記的過程是“一讀、二品、三評”。日記分享活動的開展對提高學生表達能力,起到了關(guān)鍵性的作用。最明顯的就是錯別字日趨減少，無論寫什么，表達的得都比較清楚了。慢慢的，學生不僅對寫日記寫作文甚至對其他方面的學習都充滿了信心。實際上并不完全是這樣，但是這么說了之后，學生自然很開心的朝著這個預(yù)期目標努力。這促使我也更加愿意給他們戴高帽子。如果日記內(nèi)容生動感人，立意獨特，思想積極健康，我就在日記下面寫上鼓勵的話，如果日記中流露出消極思想，我就寫上對他的理解和期待。于是我研究了學生的心里，改變了策略。這一點我做得很小心。我改變了以前的方法，對于過于簡練的地方教學生學會“添枝加葉”來修改；表達不清楚的地方，面對面的探討，保持態(tài)度親切，讓學生敢于表達清楚。到第二周時，我簡直快要崩潰了，但是冷靜下來再想，是不是我急于求成，方法不對呢？我一邊反思自己的行為，一邊讀書學習，在內(nèi)心不斷強化那些教育教學理念，努力調(diào)動學生的積極性。學生逐漸學會了選擇材料。不用我說，當天的日記都寫的是雪，雖然寫得內(nèi)容有的側(cè)重描寫雪中的情境，有的側(cè)重寫雪后的美麗，有的側(cè)重雪中的遐想，但是都表達了對春天里雪的特別的愛，表達了對生活的熱愛。平時不太愛表達的畢玉也若有所思的說：“哦，看來雪也是春天的使者?。　本瓦@樣樣抓住機會，既引導(dǎo)學生觀察生活，又引發(fā)學生表達真情實感。我趁機引導(dǎo)學生從天空到地面，由看到的到想到的，調(diào)動學生所有的感官感受雪的美麗，并且自由表達這場雪獨特的美。我抓住每一個機會，適時地引導(dǎo)學生觀察事物，感悟生活，遇風則風，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。針對這些問題，我鼓勵學生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。但是我無論多忙，每一篇日記我都要仔細閱讀批改?！睂W生緊張的情緒馬上放松了，最不愛寫日記的袁滿也興奮了，自言自語說：“哦，這么簡單啊，行，我也能寫了！”就這樣，學生們毫無壓力的興致勃勃地尋找生活題材的時候，已經(jīng)是開始關(guān)注生活，開始積極思考了。于是我要求：只要你不編造不抄襲，可以“隨心所