蜀相教學(xué)反思(參考版)
2024-10-08 20:14本頁(yè)面
【正文】 在今后的教學(xué)中我會(huì)保持優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。還有課堂檢測(cè)這個(gè)環(huán)節(jié)也進(jìn)行的比較倉(cāng)促。比如學(xué)生問道諸葛亮討伐魏國(guó)的情況，諸葛亮卒于五丈原的情形等教師處理的比較倉(cāng)促。七、板書設(shè)計(jì)合理美觀，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)突出意象組成的意境特點(diǎn)，突出情與景的關(guān)系，突出重點(diǎn)詞語中包含的作者感情。（選做）有必做作業(yè)，有選做作業(yè)。（必做）學(xué)習(xí)了此詩(shī)，你內(nèi)心涌動(dòng)著很多話想對(duì)杜甫說，請(qǐng)你以“杜甫，我想對(duì)您說 ”為句式穿越時(shí)空隧道，發(fā)一條信息給他吧。五、注重了拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，把學(xué)習(xí)和高考結(jié)合起來課堂上的“拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用”環(huán)節(jié)中教師關(guān)于“高考練字型考題的提問方式和答題技巧”的點(diǎn)撥讓學(xué)生把學(xué)與考結(jié)合起來，明白高考就是對(duì)平時(shí)學(xué)到的鑒賞方法的整理和運(yùn)用，消除對(duì)高考的畏難情緒。比如學(xué)生在完成“如果讓你用‘一個(gè)（ ）的杜甫’介紹作者，你會(huì)填什么詞？為什么填這個(gè)詞？”這個(gè)作業(yè)時(shí)有的學(xué)生充滿敬仰之情，有的學(xué)生充滿悲嘆之情，還有的學(xué)生充滿憤懣之情。四、教學(xué)情感交流較為充分語文課堂要重視學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)，沒有情感的教育是失敗的，沒有情感的課堂是痛苦的。在前兩聯(lián)的教學(xué)中教師能引導(dǎo)學(xué)生找意象，描意境，然后體會(huì)“自”“空”兩字體會(huì)作者的感情，不僅讓學(xué)生理解了詩(shī)歌內(nèi)容，而且也教給學(xué)生鑒賞“寓情于景”詩(shī)句的方法，教學(xué)重點(diǎn)得以突破。例如：導(dǎo)課時(shí)讓學(xué)生談對(duì)對(duì)聯(lián)的理解；知人論世時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)杜甫、介紹背景；整體感知時(shí)讓學(xué)生誦讀展示，談自己對(duì)詩(shī)心的理解；鑒賞詩(shī)句，思考交流時(shí)，讓學(xué)生找意象，描意境，悟詩(shī)情等，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)較為充分本節(jié)課的設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)都是從相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生智慧的火花為出發(fā)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我運(yùn)用“三環(huán)一練”的課堂教學(xué)模式，有以下成功之處：一、教學(xué)方法的選擇較為合理單一的教學(xué)方法容易讓學(xué)生厭倦，而太多變的教學(xué)又不能形成規(guī)律，無“法”可依。他既是對(duì)賞析指導(dǎo)和賞析示例中提供的鑒賞方法的運(yùn)用，也為“推薦作品”學(xué)生利用剛剛學(xué)到的鑒賞方法自行進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動(dòng)打下基礎(chǔ)。本單元的“賞析指導(dǎo)”與“賞析示例”對(duì)所選詩(shī)作的具體分析，對(duì)學(xué)生起了總領(lǐng)和示范作用。《蜀相》教學(xué)反思5本節(jié)課選自人教版高中語文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元“自主賞析”板塊中。這兩個(gè)字也正是這兩句的“詩(shī)眼”，它集中體現(xiàn)了這首詩(shī)的意境。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三、以點(diǎn)帶面，領(lǐng)略詩(shī)歌意境前面提到，詩(shī)歌鑒賞要從整體出發(fā)，但是在考試中古詩(shī)鑒賞不講全詩(shī)的宏觀測(cè)試，而注重抓點(diǎn)帶面。同時(shí)如果我們不了解詩(shī)人一生吸取了三種在我國(guó)歷史上有重要影響的思想的精華（詩(shī)人尚儒而不迂執(zhí)，參禪而不膩佛，好道而不消極），我們也不能理解詩(shī)人雖遭種種困難打擊，卻仍然保持樂觀曠達(dá)的胸襟氣度。赤壁懷古》中涉及到的歷史人物有周瑜、小喬，時(shí)間為三國(guó)，事件是赤壁之戰(zhàn)。這都是解讀的必要的前提條件。二、積累文化習(xí)俗，注意知人論世。這讓我想到辛棄疾的《西江月不理解詩(shī)歌，直接進(jìn)入意象、思想情感、表
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