【正文】 師：讓我們記住這個有尊嚴(yán)的晏子吧！記住他帶給我們的這個故事。師：晏子是一個（）的人?！?板書：贏尊重師：還可以怎樣說? 楚王不敢不尊重（）了。師：這就是“晏子使楚”的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。那么僅僅是為了自己的尊嚴(yán)嗎？ 生：不是，還為了齊國。四、升華主題課文學(xué)到這里，孩子們，晏子與楚王三次交鋒，都從容，面不改色，你還覺得晏子是一個怎么樣的人？ 他出使齊國的目的是什么？ 生：他是一個有尊嚴(yán)的人。)師：(抓住該生追問)堂堂一國之君，你為什么說人家慚愧地低下頭說?生：楚王能在大庭廣眾前承認(rèn)自己的錯誤，說實話，說明楚王畢竟是一國之君呀。)生：楚王后悔地說：“我原來……”(生讀得很有味道。”想象一下，楚王會怎么說?同桌討論生：楚王苦笑著說：“我原來想取笑……”(生苦笑著讀。師：相同一個“只好”，不同的是楚王越是侮辱晏子，就越是一次次沒面子，最后只好——生：賠不是。生：第二次，楚王冷笑說齊國沒人了。師：這次，誰來當(dāng)當(dāng)時那個面不改色的晏子，用他的語氣完整地來讀一讀。生匯報。師：晏子生活在春秋末期，離現(xiàn)在已2500年，那時候都是文言文，在咱們的課文后有一段和這段文字想對應(yīng)的文言文,自己對照課文讀一讀，看能否讀通順、準(zhǔn)確。晏子不改的是什么?生：不改的依然是那份沉著和從容。(1)楚王：笑嘻嘻，大臣們得意洋洋的(2)晏子是面不改色的，看出晏子的冷靜師：好，晏子是“面不改色”說這些話的。生：楚王安排了囚犯從堂下走過去師：（出示PPT）請四人小組討論，這一次楚王又是怎么侮辱晏子的？晏子是如何應(yīng)對的？圈出你認(rèn)為重要的詞語，寫一寫你從中感受到什么。大膽想象，當(dāng)時晏子的表情會是怎么樣的？生：是一種冷笑，嘲笑，得意師：通過聲音讓我們感受到晏子的得意，有表情當(dāng)然更好。說這句話前后的動作呢?你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：晏子還故意笑了笑他在笑什么？生：笑楚王狂妄師：我們的晏子身材矮小，其貌不揚，所以楚王說我們齊國沒有人了。這句話的意思就是說，楚國是下等國。師：那你來讀一讀晏子的話（2）拱手。（1）嚴(yán)肅。這一次面對楚王的狂妄，晏子又是怎么巧妙的應(yīng)對呢？請孩子們再默讀第四段，找出你覺得能夠表現(xiàn)晏子聰明的詞語。猜一猜當(dāng)時楚王的表情會是什么樣的呢？生：居高臨下，看不起?！?(學(xué)生填出“狗洞”、“狗國”。師：那請同學(xué)來推理一下。第一次是楚王讓晏子鉆狗洞，第二次是楚王嘲笑齊國沒有人才，第三次是楚王說齊國沒出息。？用書上的一個詞來說。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：，了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)生：《晏子使楚》。教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，掌握人物的個性特點，并朗讀好相關(guān)的句子。抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。如果 孩子們對他感興趣的話，可以去讀《晏子春秋》。我國古代偉大的教育思想家贊美晏子：古今少有賢人。你能說說嗎？是啊，晏子雖貌不出眾，但是足智多謀，能言善辯，維護(hù)了自己的人格和國家的尊嚴(yán)。所以課文最后一段說，抽讀，板書：不敢不尊重什么意思？故事到這兒就結(jié)束了，孩子們整體回顧一下課文，注意文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系呢？這樣寫結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，值得我們在習(xí)作中借鑒。（三）了解故事結(jié)果，悟?qū)懛ㄋ自捳f：人不可貌相，海水不可斗量。其他小組呢？（4）結(jié)果：唉，此時此刻的楚王落得個什么下場啊，真是偷雞不成——反倒蝕把米啊，你還能用哪些歇后語來形容此時的楚王呢？學(xué)生質(zhì)疑：對于這一自然段，你還有什么問題嗎？那好，咱們在讀中再來體會晏子的語言藝術(shù)吧。讓楚王搬起石頭砸了自己的腳。小組學(xué)習(xí)全班交流：（1）怎樣侮辱？教師相機(jī)板書：沒出息（2）弦外之音：風(fēng)氣不好，或強(qiáng)盜國。這一次，老師不講，你們來講，好嗎？好，小組合作學(xué)習(xí)5自然段，板書提綱：怎樣侮辱，結(jié)果怎樣。他一計不成，又生一計。點評：入情入境地朗讀可以幫助我們更好地理解課文。而現(xiàn)在的笑呢？又是什么樣的笑？（尷尬、苦、無可奈何）前后真是鮮明的對比呀！面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩，孩子們想不想給老師再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景呢？機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人的，先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備，注意讀出人物的不同語氣，你還可以加上動作。咦，注意，楚王又笑了。你楚王說我不中用，我就承認(rèn)不中用，先自貶身份，再以退為進(jìn)。聽出他的弦外之音了嗎？板書：下等國。晏子說話的確極具藝術(shù)性。回到課文，再讀讀晏子的話，體會一下他這樣說，妙在何處？生自讀，抽答。聽出他話里的意思了嗎？（板書：弦外之音）生說，弦外之音就是人多嘛！我們來看，文言文里，晏子的原話是這樣說的，出示文言文：晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！” 晏子的話里，藏著三個成語，一一對應(yīng)課文里的句子。點評朗讀。再看，冷笑一聲，從這冷笑聲中你聽出了什么？你抓住了楚王的語言知道了楚王在侮辱齊國沒有人，笑話，堂堂一個國家，會沒人嗎？孩子們思考，楚王這里所說的人指什么人？板書（沒人才）看，這就是楚王，盛氣凌人，不可一世，傲慢無禮。從中你體會到什么？預(yù)設(shè)從兩個方面去分析：神態(tài)和語言。請孩子們打開課文，自學(xué)4自然段，注意抓住人物的神態(tài)、動作、語言好好品讀，細(xì)細(xì)體會。結(jié)果，楚王只好大開城門，迎接晏子。他們倆第一回合的較量，上節(jié)課我們已學(xué)了。抽生說，師板書。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時：第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《晏子使楚》。重難點：用心體會人物語言，注意句子之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。用心體會人物語言，注意句子之間的邏輯關(guān)系。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。第四篇：晏子使楚教學(xué)設(shè)計《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計教材分析：課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個小故事。六、從晏子的神情，體會他的智慧晏子看了看，對接待的人說??晏子嚴(yán)肅地回答??晏子裝作很為難的樣子說??哪知晏子面不改色，站起來，說??七、比較句子從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。第三個故事：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。大王怎么說齊國沒有人了呢？敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？ 第二個故事：這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。只有訪問“狗國”，才從狗洞進(jìn)去。楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。楚王只好吩咐大門打開，迎接晏子。i 大 夫（古時的官職）大 夫（現(xiàn)在的醫(yī)生）三、課文主要講了什么事課文主要講了春秋戰(zhàn)國時期，晏子出使楚國，楚王想(),結(jié)果（），楚王（）三、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，讓晏子從這個洞進(jìn)去。i()河()橘()子 盜()()不 是 d224。 z233。i g227。 ch233。n ju ju b236。戰(zhàn)國時，有人將他的言行編成一書。接著屏幕內(nèi)容一、晏子簡介（圖片及文字）晏子名嬰，字仲平。楚王的目的打到了嗎？哪幾句話能看出來?你又體會到什么？找出晏子反駁的話，想想晏子聰明在哪里？除了晏子的語言，你還能從哪里看出他的智慧呢？三、拓展 ：分角色朗讀。（）（3）、街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。根據(jù)意思寫出成語（1）、大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云。i p233。n zh239。n 侮()()子()（規(guī) 矩）()國()犯 大()Hu225。 qiru y224。2．學(xué)生分組討論，組織表演，（提醒注意語言、神態(tài)、動作等幾方面的表演）。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了晏子使楚這個故事，認(rèn)識了歷史上晏嬰這個熠熠生輝的人物，感悟到了他高超的語言藝術(shù)，也體會到了他的錚錚鐵骨!讓我們記住晏子吧！喜歡晏子的同學(xué)可以搜索有關(guān)“晏子”的資料，也可以看看《晏子春秋》這本書。(讀原句)師： 晏子是齊國的代表，還可以怎樣說? 生：楚王不敢不尊重（齊國）了。師：哪句好？生：原句好。”)師：“不敢不尊重”是什么意思？到底是尊重還是不尊重晏子？從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。師：這就是“晏子使楚”的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。師：楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齊國大使，就是看不起齊國。晏子出使楚國的目的是什么？(補(bǔ)充知識)春秋五霸，（秦穆公、齊桓公、楚莊王、晉文公、宋襄公、越王勾踐、吳王夫差）秦國在西部實力最強(qiáng)，其他幾國在東部，晏子出使楚國，就是利用政治、外交的攻勢，與楚結(jié)盟，共同抗秦)在這種情況下，你理解晏子為什么這樣說話了嗎？生：晏子是為了使齊國和楚國結(jié)成同盟才出使楚國的，因此，晏子說話特別含蓄，用了打比方、推理等方法。生：晏子是一個機(jī)制敏捷、能言善辯、聰明過人的人。2．學(xué)生自學(xué)后交流：（1）晏子看了看，對接待的人說??①可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對對策來了，說明晏子智慧超群。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。晏子的智慧真是令人嘆為觀止??！帶著這種感覺有感情地朗讀。（2）在這里，晏子（用 “也許”）含蓄地用打比方（柑橘變苦枳是水土不同）的方式，不失禮節(jié)地指出是楚國的社會風(fēng)氣不好。從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思?；茨系母涕儆执笥痔?，因為氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。第三個故事“大王怎么不知道哇？??也許是兩國的水土不同吧。）（3）師：看到這里，我想勸告楚王：你只聽說晏子身材矮小，想取笑晏子，你卻不知道他才智過人、能言善辯、對事物洞察入微，大王你還是別翹尾巴啦?！保?）學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。句二：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。晏子采用夸張的說法，夸耀齊國的都城人口眾多，人山人海，首都都盛不下啦，而且巧妙地轉(zhuǎn)換了概念，把楚王說的“能人，人才”換成了普通老百姓，反駁了楚王“齊國沒有人”一說，借機(jī)贊揚了齊國。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。／儀表堂堂的人。大王怎么說齊國沒有人了呢？”（1）楚王的第一句話就是“難道你們起過沒有人了嗎”“人”指的是什么人？ 生：指的是能人。（3）師：不過晏子身為齊國