【正文】 那么如何在語文教學中培養(yǎng)綜合學習能力，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造力呢？2001年頒布的全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。為了適應時代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力也成為當今學校教育的重要任務。因此，新時代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點，開始轉向追求個體的自由。活動8【練習】觀視頻、課后鞏固：師：讓我們一起來欣賞一下秀麗神奇的黃山奇石。師：你從哪里看出來？（引出第六自然段）生：齊讀。師：根據閱讀要求，動動筆，參照小方法合作學習！自主學習師：哪一組來交流一下你們的學習成果。生：名字、形狀、地方、動詞、……像什么（相機板書）{板書：名字：仙桃石、猴子觀?！啊薄⑿螤睢瘛úɡ司€、三角形圈出動詞）、地方（山頂的石盤、陡峭的山峰用圓圈出來）}活動6【活動】活動三：合作學習5自然段(第三關：我來說)閱讀要求:自由朗讀4—5自然段，讀通順，讀準確！小組合作選擇你最喜歡的段落，動動筆、圈圈劃劃，學一學。你們有信心嗎？生：有師：那我們要出發(fā)啦，準備好了嗎？生：準備好啦！活動3【活動】活動一：字詞自測（第一關字詞比拼）師：讓我們出發(fā)吧，進入第一關字詞大比拼?。ㄏ茸晕覚z測一下，能順利讀出來的同學把五角星涂黑）開始吧！師：指名讀——齊讀真是了不起，老師相信你們課后一定及時的復習，才能把生字詞記得牢牢得！活動4【活動】活動二：書寫自測（第二關：來讀、來寫）讓我們一起帶著這些生字詞，趕往黃山奇石考核的下一站（來讀、來寫）師反饋：自由讀——學生讀——齊讀（你的朗讀真棒，發(fā)現尤其、極讀重音）學著小老師的樣子讀一讀——齊讀同學們，真是聰明能干，一連闖了兩關，讓我們?yōu)樽约杭蛹佑停瑸橥瑢W加加油，自己給自己鼓鼓掌！師：上一節(jié)課，我們不僅知道了黃山的特點，還瀏覽了“仙桃石”、“猴子觀?！保I略了黃山的怪石，誰能做做小導游，把上一節(jié)課學習的兩個景點介紹給同學們！生：請兩位同學介紹師：你的聲音真好聽，介紹的流利、清楚。（視頻）師：課后，請你視頻里的一塊巨石給親愛的爸爸媽媽當一當小導游，介紹介紹黃山的美景！活動9【作業(yè)】作業(yè)設計向爸爸媽媽介紹黃山奇石活動10【講授】板書設計黃山奇石仙桃石名字：“———”猴子觀海形狀：……像……（波浪線、三角形）地方：山頂的石盤、高高的山峰（圈一圈）2黃山奇石課時設計課堂實錄2黃山奇石1第一學時教學活動活動1【導入】激趣導入師：孩子們，上一節(jié)課我們學習了黃山奇石（板書）生：齊讀課題活動2【講授】教學過程師：今天，我們接到了黃山風景區(qū)邀請我們參加《黃山奇石》導游證考核的比賽。師：還從哪里看出來還有很多？生：省略號（說明還有很多、很多）活動7【活動】活動四：第四關：聽我來師：小練筆（請你選一選，介紹一處你最喜歡的景點）利用提示語，先說——再寫——組內改（評價對照板書）——選讀（發(fā)證）師：你們真是不得了，剛才我們在不知不覺中就順利完成了第四關——聽我來，恭喜同學們成為了一名優(yōu)秀的黃山奇石導游員。匯報——補充——評價——讀（小組、個別、男女、做動作讀）師：你們的自學能力真是讓老師驚訝，小組之間的合作又真是默契十足，讓我們用掌聲鼓勵一下互相合作學習的同學們吧！師：孩子們，黃山的奇石只有這么多嗎？生：還有很多。匯報學習成果。這位小導游還加上了自己的動作，真是有模有樣——表揚認真聽的孩子）活動5【講授】總結方法，自學伏筆師：孩子們，我們來一起找一找，說一說，我們是怎么學習這兩個段落的，這兩個段落有什么共同點。順利通過考核的孩子們，將成為一名優(yōu)秀的黃山導游員。2．把課文中描寫的畫面想象出來。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都有一個神奇的傳說。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的。2學情分析如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”；要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海把？讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。)(七)板書設計黃山奇石仙桃石猴子觀海秀麗神奇 仙人指路 神奇怪石有趣 金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴《黃山奇石》說課稿91教學目標1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。同學們，我們今天學習的是第一組課文的第二課黃山奇石，在以后的學習過程中，我們將繼續(xù)學習本單元的后兩篇課文，他們又會給我們帶來新的驚喜。)(六)、課堂小結 單元回歸我們今天學習了黃山四絕之一的奇石，感受了黃山奇石的神奇，領略了大自然的美麗與神奇。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。(設計意圖：自主朗讀，讀中感悟，并訓練學生口頭表達能力，提高語文素養(yǎng)。(2)、朗讀課文，看看作者是怎樣描寫這些石頭的，體會黃山石的奇。設問引路，激起學生進一步研讀的積極性，輔以教師語言的渲染，激發(fā)學生探究“黃山奇石”的熱情。(5)讀了這句話你還想知道什么?(設計意圖：聚焦中心句，結合段落整體了解黃山風景區(qū)的秀麗神奇。(3)結合第一自然段，說說你從句子中知道了什么。)(四)、研讀課文，品悟情趣學習第一自然段(1)出示并朗讀句子：“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。帶著“我能將藏在文章中的生字認出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。做個魔術師，用“加一加”或“減一減”的方法變出字卡中的生字?！坝取薄n件演示“優(yōu)”字的單人旁離開了它。說一說“著”是怎么變出來的。(4)玩一玩，做變字小魔術。觀察字形，說出自己的發(fā)現。朗讀詞組：風景區(qū)、地區(qū)、區(qū)分、山區(qū)，巨石、巨大、巨人、巨輪?！帮L景區(qū)”與“巨石”——找出“區(qū)”“石”字型的異同點。同桌將生字卡片上的生詞互相讀一讀，檢驗字音的掌握情況。自由朗讀課文，把字音讀準，句子讀通順。學生自學生字，培養(yǎng)學生自主學習的能力。(設計意圖：通過交流資料，結合段落整體了解黃山風景區(qū)的秀麗神奇。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀。，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。(設計意圖：在導入新課后，向學生出示了清楚、具體的學習目標，使學生明白本節(jié)課的學習任務，為后面學習做了良好的鋪墊。背誦自己喜歡的部分。)明確目標(1)、認識14個生字，會寫8個字。揭題：2 黃山奇石(板書課題)(設計意圖：運用整體建構的教學思想，由單元知識樹本課內容導入新課，讓學生從整體上了解本單元的知識結構。黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。六、教學模式整體建構，和諧教學七、教學過程(一)、單元導入 明確目標談話導入同學們，我們現在學習的第一單元的主題是，美麗的秋天，本單元的內容分別是：(知識樹)今天我們學習第2課黃山奇石。在講到“翻滾的云?！睍r，學生就可運用課前收集的有關“黃山四絕”的知識幫助理解。五、設計思路新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。正確、流利地朗讀課文。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。老師要指導他們在趣味閱讀中落實識字教學。二、學情分析本課語言優(yōu)美、生動形象，特別適合朗讀，教學中以讀為主，以讀代講。不由我們驚嘆黃山的神奇，驚嘆大自然的創(chuàng)造。課文重點介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”和“金雞叫天都”。激發(fā)學生觀察大自然興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候特點，知道秋天是收獲的季節(jié)。教材內容豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。通過讀本組教材的導語，激發(fā)學生學習興趣。讀著本組教材，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節(jié)，神清氣爽。分別是《識字1》《1秋天的圖畫》《2黃山奇石》《3植物媽媽有辦法》《4古詩兩首》。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。自由想象： “獅子搶球”仿寫片段，寫出“奇特’天狗望月仙女彈琴獅子搶球（七）課后延伸，激發(fā)興趣，深化感情板書設計各種黃山奇石通通圍繞著一個“奇”字，大大的“？”是留給學生自由想象的空間。（五）圖文結合，積累語言，感受“奇特”自主選擇景點，背誦相關文字。朗讀全文；從重點景觀中選出自己喜歡的景點，大膽描述，自由交流，教師延緩評價；以“金雞叫天都”為例，感受文中的意象美，進行學法指導：（1）出示圖片，引導想象；（2）抽讀相關文字，采用多種方式訓練朗讀，進行讀法指導；（3）引導想象、體會文中蘊含的意象美；（4）學法小結。（三）通讀全文，初步感知－－“奇”在何處。教學過程（一）出示生字卡片，多種方式復習生字（二）緊扣“奇”字，破題激趣，導入新課。教學時間本課我設定兩課時，課文教學在第二課時。教法選擇情境教學法；問題教學法；延緩評價法；媒體輔助法。三、情感態(tài)度價值觀目標：通過學習課文，感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光、熱愛祖國大好河山的思想感情教學重點：圖文結合，理解課文內容，創(chuàng)設情境，描述畫面，發(fā)展獨白語言。背誦自己喜歡的部分。基于對教材的分析，我確定了本課的教學目標和教學重難點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調黃山的奇石很多、很有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。學生通過學習，在知識、技能、情感等方面都的得到了較好的提高和發(fā)展。只要我們平常在語文教學中，能這樣在閱讀教學中培養(yǎng)學生想象力，相信學生思維邏輯性和廣闊性會得到有效的發(fā)展，也為學生今后的創(chuàng)造性思維奠定基礎。這使創(chuàng)造性思維與信息化技術有效地整合，發(fā)揮了學生的主體地位的作用，體現了開放性、自主性、探究性和實踐性的課堂學習，使學生在閱讀和創(chuàng)作的過程中提高了自身的語文素養(yǎng)。學生在大量閱讀了相關的黃山奇石的其他文章后，腦子里的文字素材大大增加，王老師就讓學生從她提供的黃山奇石圖片中，找自己喜歡的圖片進行打寫創(chuàng)作。三、想象訓練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力在重點學習2——5自然段的基礎上，學生初步掌握了想象思維中語言表達的順序，即先介紹景物的名稱，然后敘述景物的形狀特點，最后介紹景物所處的地理位置等等。這時，王老師又抓住時機，讓學生將自己把看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯幼鳌！边€有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思。在王老師巡視指導過程中，發(fā)現學生們有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。王老師讓學生結合看書上的插圖，自己在小組內交流腦海里想象到的景象。而后才逐步轉化為大腦的內部運動。就這樣，王老師從品味詞句入手，讓學生聯系實際理解理想像的含義。 仙桃石不會飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。”兩句話進行比較，讓學生分析這兩句話有什么不同？學生很快發(fā)現第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個字。因此，在閱讀教學的過程中，王老師注意從詞句的比較中入手，讓學生理解想象的內涵。由此可見，教師在向學生傳授知識的過程中培養(yǎng)學生的想象力是十分重要的。在頭腦中產生沒有感知過或現實中尚不存在過的事物形象的心理過程?！菊f教學】在黃山奇石的教學活動中，王老師依據新課標的要求以及跨越式教學理念，注意從培養(yǎng)學生的想象力入手，促進學生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。（2）創(chuàng)新學習策略創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。l 信息素養(yǎng)方面通過閱讀網絡資源，拓展自己的知識面，鍛煉在網絡中模仿、創(chuàng)編的能力。（4）熟讀課文，為背誦課文打基礎。【說目標】l 知識與技能方面（1）復習生字詞和第一自然段的內容；（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數目的篇章，較熟練掌握網上閱讀、網上打寫、網上瀏覽等信息技能；能根據學習的要求進行品詞、品句，有初步的閱讀理解能力。【說學情】《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現。這樣的學習內容，不僅激發(fā)了學生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生掌握的知識面大大增加，而且還為學生的打寫創(chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學生在本節(jié)課的學習中，感悟語文、欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學習成果。對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”?！苯Y合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學中王老師充分利用現代多媒體技術，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內容，讓學生發(fā)現問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度。本課時重點解決2——5自然段。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。這七個方面的內容是：【說教材】【說理念】【說學情】【說目標】【說策略】【說教學】【說效果】（幻燈片2）【說教材】本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。各位評委、各位老師，我的課就說到這兒，謝謝大家！《黃山奇石》說課稿6各位領導、專家、老師們：大家好。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。學生通過各種活動加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現了語文教學的創(chuàng)造性和實踐性。最后，每組推選同學在全班展示才藝，匯報學習成果。喜歡朗讀的學生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動