【正文】 （二）請家長用字卡考考自己對8個生字寶寶的認讀。六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）七、寫字練習(xí)。（4）反饋指導(dǎo)。（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：點在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點點收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。（1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。（3）學(xué)生先描后寫。個體觀察思考，同桌交流。“禾”。（學(xué)生跟老師讀一次“先外后里再封口”）范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。（學(xué)生跟老師讀一次“先橫后豎”。（2）認識“先橫后豎”“先撇后捺”。（1）提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。（5）學(xué)寫“豎撇”。導(dǎo)語：“點撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，都要運筆向斜左下方，但要短。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。（3）學(xué)寫“撇”。平撇，寫得短一些，平一些。（PPT示本課出現(xiàn)的四種“撇”）（2）復(fù)習(xí)練寫“平撇”。、書寫四種“撇”。（4）范寫“點”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點顯得飽滿。（2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運筆，逐漸加力，到收筆點停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。（1）（PPT出示教科書“禾”“火”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語：這兩個個字分別出現(xiàn)一個新的筆畫，它們叫做“捺”和“點”。（三）認識筆畫“捺”“點”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫“禾、火”。）。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。田：豎從左上格中間靠下起筆，左下格左上方收筆，稍斜；橫折橫到右上格中間靠下轉(zhuǎn)折，橫稍斜，折到右下格左上方收筆；里面的短橫兩邊都不碰，豎從橫折的橫中間起筆，即寫在豎中線；三橫斜度相同，距離相等。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。個體觀察思考，同桌交流。田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。個體數(shù)和說。（二）指導(dǎo)寫“日、田”?！皺M、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng)，并用手指在書桌上按要領(lǐng)書寫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？ 指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。（一）復(fù)習(xí)，誦讀《田字格拍手歌》。（方法見上。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。）（三）小結(jié)：象形只是古人造字的其中一種方法，以后，我們還會學(xué)到其他的造字法，除了知道漢字有象形字外，還會知道其他的造字法和其他的字。（二）反饋指導(dǎo)。三、猜一猜，連一連（一）（PPT示題目內(nèi)容）出示任務(wù)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了象形字是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字，也學(xué)習(xí)了由8個象形字發(fā)展到現(xiàn)代的漢字，了解了這三者的關(guān)系。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。）（3）將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。（2）如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這8個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）個體思考后，同桌交流。指名擊掌讀文，相機指導(dǎo)。：請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個字寶寶。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）（2）我舉字卡，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。（三）會認讀的字認字的初步評價。預(yù)設(shè)：音難字：翹舌音：日、水、山、石。同桌互讀互糾。個體再讀，指名讀檢查。（2）反饋指導(dǎo)。你們會讀這8個字嗎？讀一讀。預(yù)設(shè)：順序是：3。個體觀察說，同桌交流。認識8個象形字。導(dǎo)語：隨著生產(chǎn)生活的需要，我們的古人剛開始是將這些事物畫成圖畫與別人交流的，但是，慢慢地慢慢地，隨著交流的需要，圖畫越畫越簡單，變成了用線條把這些事物的形象、輪廓或局部描畫出來，造出了最早的字（PPT示課文8個象形字）——象形字。對了，這8幅圖畫，分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。這是田，那是禾。這是水，那是火。）例如：這是日。）預(yù)設(shè)：（，只要求意思相同，不要求文字雷同。（。個體觀察說話，同桌互說互糾。1.（PPT示課文沒有象形字的圖畫）出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么？分別用“這是*。二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。）齊讀。導(dǎo)語：這個課題的4個字寶寶，同學(xué)們已經(jīng)會認讀的，自由輕聲讀一讀課題，看看自己會讀嗎？個體嘗試讀。（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。今天。）口 二 一 目 三 手 四 五 耳 上 下 《口耳目》。（一）復(fù)習(xí)：。教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機進行指導(dǎo)達標(biāo)。學(xué)生：每人一套“日”等8個生字字卡。教學(xué)難點：知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”?！叭铡钡?個生字。，通過猜和連，認一認“兔”等6個字?！叭铡钡?個生字。落實這一個教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強課堂管理。四、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長打下基礎(chǔ)，而且從落實三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時，不需要敘寫。二、學(xué)生已經(jīng)知道并實踐了正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，但由于生理及心理的原因，堅持正確的姿勢時間會比較短，因此，教學(xué)過程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習(xí)慣。而本課要求會寫的字里，出現(xiàn)四種不同寫法的“撇”，要引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析寫好。二、這篇課文的識字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒有漢語拼音為拐棍，但這8個字是學(xué)生生活中早已熟知的，應(yīng)該充分利用這個有利條件，讓學(xué)生進行聯(lián)想，了解字義；嘗試猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達成識字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。課文通過圖畫呈示了學(xué)生常見的8個象形字，而圖畫揭示的就是該象形字的字義。（二）請家長用字卡考考自己對8個生字寶寶的認讀。六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）七、寫字練習(xí)。（4）反饋指導(dǎo)。（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：點在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點點收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。（1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位