【正文】 對參加基礎(chǔ)教育課程改革的單位、集體、個人所取得的優(yōu)秀成果，予以獎勵。各級教育行政部門應(yīng)設(shè)立基礎(chǔ)教育課程改革的專項經(jīng)費。基礎(chǔ)教育課程改革必須堅持民主參與、科學(xué)決策的原則，積極鼓勵高等院校、科研院所的專家、學(xué)者和中小學(xué)教師投身中小學(xué)課程教材改革；支持部分師范大學(xué)成立“基礎(chǔ)教育課程研究中心”，開展中小學(xué)課程改革的研究工作，并積極參與基礎(chǔ)教育課程改革實踐；在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，各中小學(xué)教研機構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用，并與基礎(chǔ)教育課程研究中心建立聯(lián)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同推進基礎(chǔ)教育課程改革；建立教育部門、家長以及社會各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)校管理的制度；積極發(fā)揮新聞媒體的作用，引導(dǎo)社會各界深入討論、關(guān)心并支持課程改革。應(yīng)始終貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針。九、課程改革的組織與實施；省級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)并規(guī)劃本省(自治區(qū)、直轄市)的基礎(chǔ)教育課程改革工作。中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容。各級教育行政部門要對課程的實施和開發(fā)進行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，省級教育行政部門可單獨制訂本省(自治區(qū)、直轄市)范圍內(nèi)使用的課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。制訂國家課程標(biāo)準(zhǔn)，積極試行新的課程評價制度。七、課程管理、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理?？荚嚸}要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接。完善初中升高中的考試管理制度，考試內(nèi)容應(yīng)加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，部分學(xué)科可實行開卷考試。在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實行小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)的辦法。周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機制。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。六、課程評價。教育行政部門定期向?qū)W校和社會公布經(jīng)審查通過的中小學(xué)教材目錄，并逐步建立教材評價制度和在教育行政部門及專家指導(dǎo)下的教材選用制度。教材的出版和發(fā)行試行公開競標(biāo)，國家免費提供的經(jīng)濟適用型教材實行政府采購，保證教材質(zhì)量，降低價格。教材審查實行編審分離。建立教材編寫的核準(zhǔn)制度，教材編寫者應(yīng)根據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》，向教育部申報，經(jīng)資格核準(zhǔn)通過后，方可編寫。，實現(xiàn)教材的高質(zhì)量與多樣化。積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。五、教材開發(fā)與管理，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在堅持使學(xué)生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機會，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。，堅持保教結(jié)合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。為使學(xué)生在普遍達到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程；小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。二、課程結(jié)構(gòu)。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。但是，我國基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要。八、繼續(xù)實施基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎勵制度，對于貫徹本指導(dǎo)綱要的課程改革杰出成果，以及其他符合素質(zhì)教育要求的優(yōu)秀教學(xué)成果，國家和地方政府將定期組織獎勵并加以推廣。同時，進一步健全家長委員會和社區(qū)共同參與學(xué)校課程改革的機制。六、基礎(chǔ)教育課程改革，必須堅持民主參與和科學(xué)決策的原則，建立教育部門、教師、學(xué)生、家長以及社會各界廣泛參與的有效機制。省級教研部門要與國家級基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心和專家工作組保持密切聯(lián)系，并與師范大學(xué)“基礎(chǔ)教育課程改革研究中心”建立相應(yīng)的合作關(guān)系。通過實行教師資格制度和教師職務(wù)聘任制，引入競爭機制，實行多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，并拓寬教師來源渠道，吸收非師范專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生到中小學(xué)從教，加快基礎(chǔ)教育課程改革。師范院校的課程改革必須與基礎(chǔ)教育課程改革的進程相互配合和銜接，在培養(yǎng)適應(yīng)新課程的合格師資方面，任務(wù)更加艱巨，必須予以高度重視。三、教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》的“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”中已經(jīng)列出專項經(jīng)費用于支持本指導(dǎo)綱要的實施，各級政府和教育主管部門也應(yīng)承擔(dān)起課程改革的領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)的職責(zé)，比照國家級專項，相應(yīng)劃撥地方基礎(chǔ)教育課程改革專項經(jīng)費，并建立有效的監(jiān)督機制。各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）都應(yīng)當(dāng)建立課程改革實驗區(qū)，積極開展新課程的實驗。二、教育部設(shè)立基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心，作為國家級課程改革的常設(shè)組織機構(gòu)，并組成由課程專家、學(xué)科專家、教育專家以及教育實踐工作者共同參加的基礎(chǔ)教育課程改革專家工作組，為課程改革的國家決策提供研究咨詢意見，負責(zé)新課程體系的研究和新課程實驗的指導(dǎo)。在改革條件尚不具備的地區(qū)，仍應(yīng)執(zhí)行現(xiàn)行課程方案。應(yīng)當(dāng)始終貫徹“積極進取、穩(wěn)妥推進、先立后破、先實驗后推廣”的工作方針。加強對跛腿學(xué)科的幫扶措施，促使其快速發(fā)展，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升。三、今后打算：進一步加強師德建設(shè)，培養(yǎng)教師“愛校勝家，愛生勝子”的思想。工作分配方面未做到人盡其才，出現(xiàn)了人浮于事的現(xiàn)象，個別人無事可干，助長了“散、慢、懶”不良習(xí)氣的發(fā)生發(fā)展。面對如此大好形勢，我們只有好好學(xué)習(xí)，將來回報社會?；菝裾叽罂烊诵?。迎國檢，學(xué)校大變樣。一是晨午檢工作常規(guī)化；二是家長的安全意識有所加強；三是學(xué)生體檢工作走上了正軌；四是交通安全得到了進一步加強；五是寄宿生的安全得到了家長、房東、學(xué)校的高度重視。安全工作是學(xué)校的頭等大事，是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)和保障。本學(xué)期我校積極踐行“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念和“培養(yǎng)自主意識，建立學(xué)習(xí)型組織；開發(fā)教育資源，創(chuàng)辦發(fā)展性學(xué)?！钡霓k學(xué)途徑，開展了“校園之星”評選工作和“家長開放日”活動，其目的就是為了讓家長認識到字節(jié)教育職責(zé)和學(xué)生全面發(fā)展的意識，為今后教育的良性發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。這些培訓(xùn)及獲得的榮譽見充分證了我校教師的成長歷程和足跡，這是我們專業(yè)化成長的必然途徑。在區(qū)級骨干教師評選中，我校教師朱玉葉、納燕燕、朱婷榜上有名。本學(xué)期我校選派教師劉天軍、王琴琴去天水師院置換進修兩個半月，黃愛琴、朱玉葉、李敏分別參加了清華小學(xué)班主任、英語培訓(xùn)等。（2）加強教師的培訓(xùn)培養(yǎng)。教育教學(xué)工作（1）常規(guī)管理方面。學(xué)生行為習(xí)慣方面。師德建設(shè)是學(xué)校工作的先決條件，本學(xué)期我校通過“以會代培”形式，并結(jié)合“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動和“作風(fēng)效能建設(shè)”主題教育，開展了“自查自糾”活動，通過這些活動讓我們每位教師明確了有所為，有所不為的行動綱領(lǐng)，從一定程度上遏制了極個別教師的不良行為，經(jīng)常遲到、請假的現(xiàn)象有所收斂。加強隊伍建設(shè)提升教育質(zhì)量歲月飛逝，緊張忙碌的一學(xué)期又到結(jié)束的時間了，回顧即將過去的一學(xué)期，我校在全體師生的共同努力下，取得了一些可喜的成績，同時也凸顯出了一些問題，讓我們反思一學(xué)期工作，取長補短，在今后的工作中秋的長足發(fā)展?！碑?dāng)我采用多元化評價時，每位同學(xué)臉上露出了笑容。例如，小學(xué)三年級《品德與生活》上冊的第三單元我們的班集體中有這門一節(jié)：說說你對所處的班級體有什么建議？學(xué)生紛紛發(fā)表意見：有的學(xué)生認為應(yīng)該把班集體的衛(wèi)生搞好，有的認為應(yīng)該把圖書角的書換一換，有的認為應(yīng)該把作業(yè)寫好，還有的認為應(yīng)該把學(xué)習(xí)抓緊，可有的同學(xué)不同意這中觀點，我是這樣評價的：“我認為一部分學(xué)生認為應(yīng)該把學(xué)習(xí)抓緊是因為他們對自己提出了更高的要求，而反對的同學(xué)可能感覺這段時間壓力大，需要放松一下，每個同學(xué)應(yīng)該根據(jù)自己的情況而定?！?評價是整個學(xué)習(xí)過程中不可分割的一部分。我們不能采用以前那種一成績這一標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，我們要采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)。第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（模版）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。你想，育人的工作到位了，學(xué)生懂得了做人的道理，端正了處世的態(tài)度，有理想了，有目標(biāo)了，你還擔(dān)心我們 的教學(xué)不能落實嗎？你還有必要天天監(jiān)督學(xué)生嗎？相反，那些不顧學(xué)生的感受，天天向?qū)W生要分數(shù)，逼學(xué)生做作業(yè)的教師又有多少成了優(yōu)秀教師呢？有多少學(xué)生尊敬你呢？ 如果我們的認識都能統(tǒng)一到這上面來,那么我們的教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)行為都會有較大的改觀，我們的學(xué)生就會在快樂向上的環(huán)境中成長。這是我自己多年工作的體驗，是發(fā)自內(nèi)心的。對此，可能會有很多教師反對，“我們質(zhì)量怎么辦呢？我們的升學(xué)率怎么辦呢？”等 等。我們要知道“在學(xué)校里我們把學(xué)生訓(xùn)練成知識的