【正文】 集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以，一名教師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。它是以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心，具有如下的特性：（1）整體性。教師反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)有效？”“我的教學(xué)有效 嗎？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”；（5）有效教學(xué)也是套策略。（自主創(chuàng)新探究的學(xué)習(xí)方式），關(guān)注的是理想個體的生成與發(fā)展，有兩個基本觀點？ 答：（1）價值引導(dǎo)：教育具有方向和目標(biāo)的（一切教育活動都是為達到一定的教育目的而展開的）；教師對學(xué)生的成長負(fù)有道義上的責(zé)任，教育是投射，蘊含著教育者的主觀意趣的引導(dǎo)活動。第二，教師不應(yīng)該成為課堂活動的唯一中心，應(yīng)該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導(dǎo)者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導(dǎo)和促進學(xué)生發(fā)展。⑵在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。學(xué)生是獨特的人。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。3學(xué)生評價改革重點是什么？ 答：建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)主要從哪些方面入手？ 答：培養(yǎng)智力因素。教學(xué)方法是多因素構(gòu)成體在特定條件下的產(chǎn)物，如何選擇是一個復(fù)雜的問題，為此應(yīng)做到：⑴教學(xué)方法要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)；⑵教法要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)；⑶教法要與學(xué)生實際相適應(yīng)。評價由重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程，更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。每個學(xué)生都有自身的獨特性。義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達到。解決問題的探究性。幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。答：教書育人。《品德與生活、品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學(xué)，促進兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，而不在于對學(xué)生品德與社會性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評定，更不是利用評價結(jié)果對兒童進行比較與分等。我校一直倡導(dǎo)教師應(yīng)向軍人一樣“崇尚榮譽，服從命令”，不斷向?qū)I(yè)化化邁進，本學(xué)期繼續(xù)加強教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作，并要求外出培訓(xùn)教師回來必須寫出培訓(xùn)心得或總結(jié)，積極參與論文撰寫和優(yōu)質(zhì)課評選活動。本學(xué)期我校學(xué)生陳萬里得到區(qū)關(guān)工委的貧困救助金1000元，殘疾兒童王劉朱軍等三名同學(xué)分別得到殘聯(lián)捐款1000元，100名貧困住宿生每人獲得375元的補助，下學(xué)期所有學(xué)生將吃到 300元標(biāo)準(zhǔn)的膳食。實驗區(qū)將分層推進，滾動發(fā)展，發(fā)揮示范、培訓(xùn)和指導(dǎo)的作用，確保20002010年間在全國范圍內(nèi)建立并運行起新的基礎(chǔ)教育課程體系。為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》(中發(fā)[1999]9號)和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2001]21號)，教育部決定，大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。加強對教材使用的管理。要按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實施素質(zhì)教育、有助于擴大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，改革高等學(xué)校招生考試內(nèi)容，探索提供多次機會、雙向選擇、綜合評價的考試、選拔方式。各省(自治區(qū)、直轄市)都應(yīng)建立課程改革實驗區(qū)，實驗區(qū)應(yīng)分層推進，發(fā)揮示范、培訓(xùn)和指導(dǎo)的作用，加快實驗區(qū)的滾動發(fā)展，為過渡到新課程做好準(zhǔn)備。地方教育行政部門應(yīng)制定有效、持續(xù)的師資培訓(xùn)計劃，教師進修培訓(xùn)機構(gòu)要以實施新課程所必需的培訓(xùn)為主要任務(wù)，確保培訓(xùn)工作與新一輪課程改革的推進同步進行。鼓勵各地中小學(xué)自行組織畢業(yè)考試。完善教材審查制度，除經(jīng)教育部授權(quán)省級教材審查委員會外，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材及跨省使用的地方課程的教材須經(jīng)全國中小學(xué)教材審查委員會審查；地方教材須經(jīng)省級教材審查委員會審查。三、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。小學(xué)階段以綜合課程為主。七、基礎(chǔ)教育課程改革，還應(yīng)當(dāng)積極參考和借鑒近年來世界各國改革基礎(chǔ)教育課程的有益經(jīng)驗，加強基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)域的國際學(xué)術(shù)交流活動。教育部將組織力量修訂現(xiàn)行教學(xué)大綱、教材，積極推進教學(xué)改革，為過渡到新課程體系做好充分準(zhǔn)備。由于安全工作的加強和規(guī)范，保證了我校教育教學(xué)工作的正常運轉(zhuǎn)。學(xué)校一貫重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，本學(xué)期通過國旗下演講和班級教育重視的加強，以及學(xué)生參與粉刷墻壁等教育方式，強有力的保持了墻壁的潔凈，杜絕了在課桌凳、墻壁上亂刻亂畫的現(xiàn)象，同時遏制了吸煙等不良習(xí)氣的發(fā)展，個別打架斗毆逃學(xué)現(xiàn)象基本杜絕，全體學(xué)生的思想道德意識明顯提高了。8“三維目標(biāo)”指的是什么 答：⑴知識和技能、⑵過程和方法、⑶情感、態(tài)度和價值觀。7說說你對校本教研的理解，請你舉例說明。合理安排自己的工作。6新課程強調(diào)課程管理體制應(yīng)分三級管理，請你說說是哪三級。以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域。5課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能是什么？ 答：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。5簡要說出“這次基礎(chǔ)教育課程改革的特點”？ 答：加強道德教育和人文教育。注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。3請你說出新課程改革的總目標(biāo)是什么？還有哪六個方面的具體目標(biāo)？ 答：總體目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為本。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值。2新課程倡導(dǎo)了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？ 答： 探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。2談?wù)劇耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)？ 答：關(guān)注每一位學(xué)生。⑶從教學(xué)研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。他們學(xué)得最好。學(xué)生和教師共同參與課程發(fā)展，教學(xué)過程是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。教學(xué)有無效益，是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。具體如下：（1）構(gòu)建多樣化的課程教育類型結(jié)構(gòu)，以綜合性分科型兩種方式呈現(xiàn)，如綜合課程有藝術(shù)，品德與生活，綜合實踐活動；（2）構(gòu)建均衡的科目結(jié)構(gòu)；（3）完善優(yōu)化課程內(nèi)容，首先刪除艱深，晦澀，陳舊的東西，其次增加學(xué)生和生活相關(guān)的成分，再次實現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的層次化。第二篇：學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》體會金學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》心得體會昆 侖 小 學(xué)金 艷 文2010年8月25日學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》心得體會全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中的我們在不斷地學(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好的應(yīng)用于教學(xué)實踐，進而為推進基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。今天我們也在他們的帶動下嘗試學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革》，相信他們能做到，我也能做得更好。（4）改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。其次，新課標(biāo)下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。立足與人的個性的整體，立足與每個學(xué)生的健全發(fā)展；（2）實踐性。（問題解決的行為方式）？ 答：（1）教學(xué)準(zhǔn)備策略：教師制定教案時所要做的工作。（2）自主建構(gòu)：指受教育者的精神世界是自主地、能動地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量塑造的，通過活動與自主建構(gòu)，個體的創(chuàng)造力、潛能等得以表征。在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動的意識和能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。⑶在對待自我上，新課程強調(diào)反思。學(xué)生是具有獨立意義的人。新課程中教師角色發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？ 答：從教師與學(xué)生的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。培養(yǎng)非智力因素。4做為教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？ 答：合理的知識結(jié)構(gòu)：包括精深的專業(yè)知識，寬厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，一定的教育科學(xué)知識。5本次課程改革的六項具體目標(biāo)是什么？ 答：實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。學(xué)習(xí)形式的靈活性。幫助學(xué)生保持健康愉快的情緒。教師的職責(zé)是教書育人?！?評價是整個學(xué)習(xí)過程中不可分割的一部分。本學(xué)期我校選派教師劉天軍、王琴琴去天水師院置換進修兩個半月，黃愛琴、朱玉葉、李敏分別參加了清華小學(xué)班主任、英語培訓(xùn)等。面對如此大好形勢，我們只有好好學(xué)習(xí)，將來回報社會。三、教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》的“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”中已經(jīng)列出專項經(jīng)費用于支持本指導(dǎo)綱要的實施，各級政府和教育主管部門也應(yīng)承擔(dān)起課程改革的領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)的職責(zé)，比照國家級專項，相應(yīng)劃撥地方基礎(chǔ)教育課程改革專項經(jīng)費，并建立有效的監(jiān)督機制。新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在堅持使學(xué)生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機會，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。教育行政部門定期向?qū)W校和社會公布經(jīng)審查通過的中小學(xué)教材目錄，并逐步建立教材評價制度和在教育行政部門及專家指導(dǎo)下的教材選用制度?？荚嚸}要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象?；A(chǔ)教育課程改革必須堅持民主參與、科學(xué)決策的原則，積極鼓勵高等院校、科研院所的專家、學(xué)者和中小學(xué)教師投身中小學(xué)課程教材改革；支持部分師范大學(xué)成立“基礎(chǔ)教育課程研究中心”，開展中小學(xué)課程改革的研究工作，并積極參與基礎(chǔ)教育課程改革實踐；在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，各中小學(xué)教研機構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用，并與基礎(chǔ)教育課程研究中心建立聯(lián)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同推進基礎(chǔ)教育課程改革；建立教育部門、家長以及社會各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)校管理的制度；積極發(fā)揮新聞媒體的作用，引導(dǎo)社會各界深入討論、關(guān)心并支持課程改革。中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容。在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實行小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)的辦法。建立教材編寫的核準(zhǔn)制度，教材編寫者應(yīng)根據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》，向教育部申報，經(jīng)資格核準(zhǔn)通過后，方可編