人教版認識人民幣教案(參考版)
2024-10-07 20:01本頁面
【正文】 。然后讓學生引導學生思考：在生活中，你還知道哪些人民幣？引出新課。根據(jù)以上指導思想，為了達成本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，引出問題（35分鐘）首先玩換錢、擺錢的游戲，引導學生復習小面值的人民幣的簡單互換，然后讓學生擺出老師所說的錢的數(shù)量，調(diào)動學生學習的積極性。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)寫作的精神。我主要采用以下的教學方法：：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來。教學難點：因為一年級的學生生活經(jīng)驗淺，對于大面值的人民幣兌換對于學生來說比較抽象，所以我將難點確定為人民幣單位間換算。：感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)節(jié)約用錢、愛護人民幣的良好習慣。二、說教學目標根據(jù)我對教材的解讀，結(jié)合一年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學目標： ：認識大面值（5元及5元以上）的人民幣，進一步體會人民幣的價值；掌握較大面值人民幣間的互換關(guān)系，能正確清點人民幣。教材十分關(guān)注學生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。在此之前，學生們已經(jīng)認識了小面值的人民幣，并且已經(jīng)能夠進行一元以下人民幣的簡單兌換；而且對于人民幣，他們有自己的認識和生活經(jīng)驗，這為本課的學習起到了鋪墊的作用。下面我從以下幾個方面進行說課：一、說教材《認識人民幣》是人教版教材一年級下冊第五單元第二課時的教學內(nèi)容。五：小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？板書設計： 認識人民幣人民幣的單位元、角、分分類 ： 按單位分： 元、角、分按質(zhì)地分：紙幣、硬幣 1元=10角1角=10分第五篇：認識人民幣教案《認識人民幣》說課稿 尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《認識大面值的人民幣》。進入小小超市的文具店去購物。（2）角和分之間的進率教師：知道了元和角之間的關(guān)系，誰能試著猜猜角和分之間會有怎樣的關(guān)系？學生：1角=10分。教師：同學們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，老師現(xiàn)在想和同學們做一個“換錢”的游戲，愿意嗎？ 教師（出示一張5角的紙幣）：請你用1角紙幣來還老師的5角紙幣，你應該用幾張？1張1元可以換幾張5角？教師（出示一張1元的紙幣）：如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應該給老師幾個1角的硬幣。三、活動：換錢中認識人民幣單位間的進率。生2：是按紙幣和硬幣分的。（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。生2：寫中國人民銀行 生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。板書：人民幣的單位有元、角、分。學生活動后，匯報識別方法。你真不錯丁生說：老師，我認識100元的，因為它是紅色的，還是最大的呢！師說：嗯！同學們今天表現(xiàn)真不錯，會運用各種方法來進行辨認。板書：認識人民幣二、自主參與，探究新知觀察人民幣，認識各種面值的人民幣（1）認一認，說一說教師將同學們分成小組，每組桌子上準備了一
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