循情探文，入景入境——師恩難忘教學設計談蘇教版小語第九冊(參考版)
2024-10-07 02:38本頁面
【正文】 ] 內(nèi)容總結
（1）循情探文，入景入境——《師恩難忘》教學設計談（蘇教版小語第九冊）
教材解讀：《師恩難忘》是一篇情景交融的敘事性散文
（2）事實證明，也只有讓學生讀進去了，他們才會加深對文章的體驗和理解，并從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪
（3）[設計隨想：文章讀懂了，道理弄清了，但孩子并不一定能走進作者的內(nèi)心世界
（4）我覺得，這樣的設計應該是一幅和諧的情景圖
（5）這些故事就像是陽光，就像是雨露
（6）滋潤著我，感染著我
（7）]
9。不僅如此，我還結合這篇文章的寫法，讓學生提筆寫下些關于師恩的文字。所以，上，尤其是情感真摯的文章，就更應該有學生傾吐內(nèi)心情感的舞臺。） [設計隨想：和諧情景的再現(xiàn)，使得文章中豐富的情感在學生的心中慢慢積淀。 ?。ㄔ耘嘁豢脴湟ㄙM很多的時間和精力，培養(yǎng)一個人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點點滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來表達對田老師的敬重和懷念?！ ∵@就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫十年樹木，百年樹人?！ 〗涣?。一。（正因為這樣，四十年后的作者當再見到田老師時，他還要。） 出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。一。） 出示：我在田老
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