循情探文入景入境——師恩難忘教學設計談(蘇教版小語第九冊)(參考版)
2025-07-02 01:38本頁面
【正文】 相信，學生在這樣的課堂上可以習得更多。為此，我設計了引讀，回讀這兩個環(huán)節(jié)，意在通過學生的體驗和理解內化人物的情感。當情感達到一定程度時，學生就需要有釋放這些情感的空間。其實，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點點滴滴，請你也選取一件平凡的小事來表達對老師的感激之情吧。（板書）拓展延伸。（現在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？）小結板書。（正因為這樣，四十年后的作者當再見到田老師時，他還要）出示：我仍然象40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。（那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了）出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。我覺得，這樣的設計應該是一幅和諧的情景圖。于是，我在學生讀文明理的基礎上，安排學生讀圖，安排學生自讀有關作者劉紹棠的事跡。[設計隨想：文章讀懂了，道理弄清了，但孩子并不一定能走進作者的內心世界?！镀蚜思摇帆@
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