2009—20xx學年度八年級物理實驗教學總結(參考版)
2024-10-07 02:36本頁面
【正文】 本獨反一實立應般驗完認成成較為功，慢，：的教動實關師作驗鍵、必緩動信手息操傳作遞等與．在交實流驗，中教，師加在強課對內(nèi)學講生重實點驗、方關法鍵和點創(chuàng)和新注能意力點的，培發(fā)養(yǎng)揮．好主導調(diào)控作用．主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、驗相，信利學用生物，理使實學驗生，主發(fā)動揮參學與生實的驗主．觀課能本動讓作學用生，看最，大實限驗度讓地學調(diào)生動做學，生思自路主讓學學習生的想積，極疑性難和讓主學動生性議．，變錯單誤向讓信學息生傳析遞．為讓雙學向生式獨、立多設向計式實培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導—探索—實驗—掌握”教學模式．這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位．教師充分2009化年子12坪月中學日總之，這一年是忙碌而又豐碩的，我們將在現(xiàn)有的基礎上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。教課學后中達，標有結時果也顯將示其：下有要慢何時；不答第足疑二按．引類教學物路是大理．思綱復另維規(guī)習外敏定是要捷必克還，做服改動的學革作生實粗分學驗糙組實習報；驗遺告第，忘的三采的書類用重寫是四要，獨人手實立一段驗思。教我學們，做針了對以這下，研我究們。理想的，后面的結果不是很理想。提事供求物是理的事科實學性精知神識。學的法生關科；愛學培社態(tài)養(yǎng)會度學、生關一初愛切步自從的然客觀、觀察與實和人際實合出驗作發(fā)的；能情引力感導；，學培在生養(yǎng)實用學驗辯生過證的程唯創(chuàng)中物新經(jīng)主精歷義神成的和功觀團與點結失來協(xié)敗認作的識精情和神感分。本學期大力探索改革不適其四，觀察方法正確；要求學生在實驗的全過使學生達到掌握物理實實驗，通過挖掘教學內(nèi)學生操作實驗、設計實在中學物理實驗教以對學生進行安全教育界觀和價值觀；同時培．培養(yǎng)學生嚴肅．掌握科學的實說提供事實性知識。于物人類我們一對、實 驗實進驗行的了指探導究性思的想研：究。形發(fā)而式展作所來為不看物能，理替物學代理科的實，作用驗它。師與學生的學習方式，優(yōu)化教學管理，促進小理平教同學志中“三的個落面實向和”實和施江，澤都民離同不志開“三實個驗代。以后的實驗工作我們將更加嚴格要求，力爭作的更好，使我校的實驗教學在上一個新臺階。培養(yǎng)了學生的實事求是的科學態(tài)度。通過做實驗，培養(yǎng)了同學們的觀察能力和動手能力，同時，通過對實驗數(shù)據(jù)的處理和對實驗的總結，增強了學生們運用數(shù)學知識解決問題的能力。同學都能夠做到先預習，熟悉實驗的目的、原理、步驟及注意事項，并嚴格按實驗要求進行操作。在實驗中，加強了對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師課內(nèi)講重點、關鍵點和注意點，發(fā)揮好主導調(diào)控作用。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。總之，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題。不斷更新教師教育觀念,轉(zhuǎn)變教師與學生的學習方式,優(yōu)化教學管理,促進學生德,智,體,美,勞等方面的全面發(fā)展,真正做到學生在玩中學,找到學習物理的樂趣。為了在今后的工作中更好的開展物理實驗的教學，特總結如下：一、實驗教學認
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