小學(xué)語文四年級上冊教案——巨人的花園教學(xué)設(shè)計與評析(參考版)
2024-10-07 02:20本頁面
【正文】 第二年春暖花開，商人和鄰居的花圃幾乎成了這種名貴之花的海洋，花也恢復(fù)了原來的雍容華貴。植物學(xué)家說：只有一個辦法，就是讓你的鄰居們也都種上這種花?！ ≈参飳W(xué)家沉思了半晌，說：因為你的花被風(fēng)傳授了鄰居的花粉，所以一年不如一年了?！ ≈参飳W(xué)家問他：你家花圃的隔壁是什么? 商人說：是別人的花圃?！ 】墒堑搅说谌?，這些花卻完全沒有了原來的那種雍容和高貴?！ ?閱讀鏈接： 學(xué)會分享 一個商人從遙遠(yuǎn)的地方引進(jìn)了一種十分名貴的花卉，許多人向他要種子，他卻一粒也舍不得給。課文《巨人的花園》節(jié)選自童話《自私的巨人》。他著有童話集《快樂王子及其他》(包括《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《自私的巨人》、《忠實的朋友》、《神奇的火箭》)和《石榴之屋》(包括《少年國王》、《小公主的生日》、《漁夫和他的靈魂》、《星孩》)，其中《快樂王子》和《自私的巨人》兩篇童話最著名。1900)，英國著名劇作家、散文家和詩人，他創(chuàng)作的童話給世人的影響最大。在感悟變化時，教師抓住文本的要點，以點帶面，輻射全篇，引導(dǎo)學(xué)生在默讀思考中品味語言，在想象畫面中感受形象，這樣，領(lǐng)悟寓意也就顯得水到渠成。他們通過揣摩課文中的語言文字所負(fù)載的內(nèi)容，體驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價值。 三、抓住教學(xué)的生長點，在讀悟中領(lǐng)會寓意 在設(shè)計中，教師非常注重學(xué)生的讀。課末的寫話訓(xùn)練，更是將全文重要詞句的積累和對寓意的心領(lǐng)神會見諸筆端?！ 《?、關(guān)注學(xué)生的言語實踐，在訓(xùn)練中增強學(xué)力 從本設(shè)計可以看出，教師有強烈的語言訓(xùn)練意識，整堂課都在一種自然、舒暢的情境中無痕地進(jìn)行著語言訓(xùn)練。整個過程，教師含而不露、隱而不晦地把情感融于語言文字訓(xùn)練中。 [評析] 一、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操 本設(shè)計，教師抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，對孩子們見到美麗花園時的反應(yīng)，巨人訓(xùn)斥孩子時態(tài)度的兇惡，訓(xùn)斥孩子后花園的荒涼，拆除圍墻后花園的和諧，教師都引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)入到童話優(yōu)美的意境中，使之感同身受。(教師巡視) 2．集體反饋。你們愿意幫助他嗎?最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園
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