20xx小學語文四年級上冊教案——巨人的花園教學設計與評析(參考版)
2024-10-01 09:52本頁面
【正文】 第二年春暖花開，商人和鄰居的花圃幾乎成了這種名貴之花的海洋，花也恢復了原來的雍容華貴。植物學家說：只有一個方法，就是讓你的鄰居們也都種上這種花。 植物學家沉思了半晌，說：因為你的花被風傳授了鄰居的花粉，所以一年不如一年了。 植物學家問他：你家花圃的隔壁是什么? 商人說：是別人的花圃?！ 】墒堑搅说谌辏@些花卻完全沒有了原來的那種雍容和高貴。 2閱讀鏈接： 學會分享 一個商人從遙遠的地方引進了一種十分名貴的花卉，許多人向他要種子，他卻一粒也舍不得給。課文?巨人的花園?節(jié)選自童話?自私的巨人?。他著有童話集?快樂王子及其他?(包括?快樂王子?、?夜鶯與玫瑰?、?自私的巨人?、?忠實的朋友?、?神奇的火箭?)和?石榴之屋?(包括?少年國王?、?小公主的生日?、?漁夫和他的靈魂?、?星孩?)，其中?快樂王子?和?自私的巨人?兩篇童話最著名。1900)，英國著名劇作家、散文家和詩人，他創(chuàng)作的童話給世人的影響最大。在感悟變化時，教師抓住文本的要點，以點帶面，輻射全篇，引導學生在默讀思考中品味語言，在想象畫面中感受形象，這樣，領悟寓意也就顯得水到渠成。他們通過揣摩課文中的語言文字所負載的內容，體驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價值?！ ∪?、抓住教學的生長點，在讀悟中領會寓意 在設計中，教師非常注重學生的讀。課末的寫話訓練，更是將全文重要詞句的積累和對寓意的心領神會見諸筆端?！ 《?、關注學生的言語實踐，在訓練中增強學力 從本設計可以看出，教師有強烈的語言訓練意識，整堂課都在一種自然、舒暢的情境中無痕地進行著語言訓練。整個過程，教師含而不露、隱而不晦地把情感融于語言文字訓練中?！ 評析] 一、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操 本設計，教師抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態(tài)度的變化，引導學生展開想象的翅膀，對孩子們見到美麗花園時的反響，巨人訓斥孩子時態(tài)度的兇惡，訓斥孩子后花園的荒涼，撤除圍墻后花園的和諧，教師都引導學生通過想象進入到童話優(yōu)美的意境中，使之感同身受。(教師巡視) 2．集體反響。你們愿意幫助他嗎?最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當地描繪花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園
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