小學(xué)語文四年級上冊教案——去年的樹教學(xué)設(shè)計3(參考版)
2024-10-07 02:20本頁面
【正文】 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語文四年級上冊教案——《去年的樹》教學(xué)設(shè)計3
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
理解文章內(nèi)容，能有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感
（2）大樹的情感卻因為描寫角度的不同留下了空白，這恰巧為學(xué)生建構(gòu)文本留下了空間
（3）【回到對文本的整本把握，在充分朗讀、體驗的基礎(chǔ)上，提煉自己的感受，允許學(xué)生有多元的理解
（4）今天這堂課的主要意圖是，力圖通過讀說想寫的有機融合，挖掘文章的人文內(nèi)涵，努力體現(xiàn)語文課工具性與人文性的統(tǒng)一
11。對課文結(jié)尾這部分的處理，特別是兩個看字的想象說話與朗讀，也想體現(xiàn)這一點?！ ≌Z文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。這一過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本的理解也并不是一元的，而是多元的。讓老師和學(xué)生以故事主人公的身份參與文本的建構(gòu)，從大樹的角度來表達，我覺得并不是可有可無，而是非常有必要。mdash?！ ≌n文外顯的是小鳥對大樹的友情，這一般通過朗讀可以體會得到。這句話把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。并在這一過程中，用春天又來了。 一、讀中感悟，體會小鳥的真情?！ ∽詈?，我才考慮，這篇文章究竟該怎么來教？ 在經(jīng)歷了幾次試教的痛苦之后，我最終確定了執(zhí)教方案?！ 囊粋€學(xué)習(xí)者的角度考慮，我想我應(yīng)該學(xué)些什么，我會怎么來學(xué)，我該怎么來學(xué)?！ ∷晕遗w會編者之所以把這篇文章編進教材的意圖，這個故事主要價值取向應(yīng)該是珍惜友情和信守誠諾，但我個人認(rèn)為從任何角度理解都是可以的，并不一定要有確切的答案，或許作者在寫這個故事時也并沒有考慮那么多。所以第一次讀文章，我認(rèn)為這是一篇純粹贊頌友情的文章。下面，我先談?wù)勎覍θ毡九骷倚旅滥霞耐挕度ツ?
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