【正文】 201691。開好每周一次的集體備課活動及聽評課教研活動，督促常規(guī)的落實。要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。本期擬做大作文６次，課外練筆若干。重視自能作文，要引導學生、要求學生多練筆，教師認真批閱。３、作文教學依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達交流”訓練，但又適當超越教材。提高備課質(zhì)量。四、具體措施認真學習。“梳理探究”設計的專題有：成語，中華文化的縮微景觀；修辭無處不 在；姓氏源流與文化尋根?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練，寫作專題分別是：直面挫折 學習描寫，美的發(fā)現(xiàn) 學習抒情，園丁贊歌 學習選取記敘的角度，想象世界 學習虛構?！懊鴮ёx”介紹了《論語》和《大衛(wèi)?科波菲爾》?！翱谡Z 交際”專題為《朗誦》。4個單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約取（新聞、報告文學）。前3個部分納入課內(nèi)學習計劃，“名著導讀”在課外自主安排。3．根據(jù)高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標。二、工作目標本學期的主要任務是教材必修2的學習，教學時要以新課標為準繩，達到以下幾個方面的目標：1．貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應社會發(fā)展和學生實際需要的新教法。，組內(nèi)討論形成正稿，避免盲目性。5．其他成員要就中心發(fā)言人意見進行細致而充分的討論，達成共識。3．中心發(fā)言人要發(fā)表自己對和課文相關的讀本上的文章的處理意見。時間定為周二下午第二節(jié)課后，不得缺席，有事向主管領導請假。努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。所有成員都要認真學習語文新課程內(nèi)容，探究其精神。1充分發(fā)揮多媒體的作用，如電腦、投影等設備，既優(yōu)化了課堂教學結構，增大了課堂的容量，又提高了課堂教學的效率和學生學習語文的興趣。嚴把作業(yè)關，批改、評講認真而及時。課前五分鐘演講有主題，提高學生的表達能力。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。對學生的評價要堅持形成性評價和終結性評價相結合，不能像過去那樣一味強調(diào)終結性評價。安排二三次語文實踐活動，如“詩歌朗誦”“新詞新語收集”等活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展。加強閱讀。在這樣的寫作流程中，教師變成了游戲規(guī)則的制定者和指導者，學生則是主要的參與者，全程參與寫作的全部過程，而非僅是在寫作活動中參與。重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧，避免“速度快，收獲小”，“抓落實，進度慢”兩種不良傾向。五、具體教學措施激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。另外安排八次作文實踐，其中兩次為自由寫作實踐，可以自由自在的說自己想說的話；作文指導原則是：嚴格選材，確定主旨；理清思路，合理結構；文叢字順，有條不紊；口語交際，安排兩次集中實踐，可以通過課前演講、詩歌朗誦賽等多種形式來培養(yǎng)學生的口頭表達能力。課外時間建議學生多看一些古典文學名著和現(xiàn)當代的一些優(yōu)美的散文。面對新課改，我們將針對不同的教學內(nèi)容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果，尤其重點實施以“三重”“三勤”為主的“高校自主激勵性課堂”導學案模式。教師情況分析本屆高一語文教師共有10人，所有的教師經(jīng)驗豐富，工作上兢兢業(yè)業(yè)，對學生充滿愛心，是一個團結協(xié)作的好集體。所以，在對學生全面強化督促的同時，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。高中選修教材《中外傳記作品選讀》除了讓學生了解傳記作品的敘述技巧、議論技巧和語言特色之外，還應該培養(yǎng)學生的篩選整合能力、探究能力，讓學生從這些名人成長歷程中感悟生存的智慧。結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。第四篇：高一語文備課組計劃2013—2014學年高一語文備課組計劃一、指導思想以《高中語文課程標準》為指導，以語文教研組工作計劃為參考，全面貫徹黨的教育方針和新課改理念，以閱讀和寫作為重點，積極倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，注重課內(nèi)外的結合，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，全面提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。B．以寫促讀，結合練筆進行讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解．C． 每周的活動課時間，學生做讀書交流。(3)讀本課文的處理方式A．以“讀’為主。加強課外閱讀．讀本根據(jù)教本和讀本相結合的原則，為使學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，做如下安排：(1)教本、讀本銜接必修一 教本(單元)—————— 讀本（課文序號）第一單元(中國現(xiàn)當代詩歌)讀本、聆聽流淌的音符第二單元—(先秦歷史散文)讀本、縱橫歷史舞臺第三單元（中國現(xiàn)當代散文)讀本、尋覓記憶深處第四單元—（科普報告）讀本 源自現(xiàn)場的力量必修二第一單元（中國現(xiàn)當代散文)讀本 回想春天的氣味 第二單元—(先秦兩漢詩歌)讀本、古風流韻記滄桑 第三單元（古代抒情哲理散文)讀本 江山勝跡復登臨第四單元—(演講詞)讀本 把目光投向中國必修一、二 梳理探究 讀本 鄰略漢語之美(2)讀本納入備課方案單元備課，不僅備教本，也備讀本。（5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。（4）寫作與口語交際雙管齊下。（3）序列優(yōu)化，講究實效。（2）重視作文教材，細化作文能力。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：（1）分解能力，講究專題性。重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。（3）注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上。重視思維訓練，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實實學好課本。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經(jīng)驗，提升素質(zhì)。（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于117歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養(yǎng)。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習慣。大作文從觀察與感受