【正文】 張志軍老師提。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結合自己的教學內容和自己的學生特點，靈活運用。低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學生進教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。宋欣老師說，我們語文老師一定要在孩子的心中播下一顆文化的種子，讓學生感受祖國語言文字魅力，探索其中的奧秘，從而愛上我們的祖國，愛上祖國燦爛的文化……另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經(jīng)驗的積累是多么重要。她用平實形象的語言，使我對四下語文有了初步的認識。我們學校要求不僅要聽自己本年級的教材培訓，還有聽臨近年級的教材培訓。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調整自己教學的`內容。另外從培訓中我也領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。我從中學到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。安陽市教育教研信息中心組織全市小學語文老師進行了一次網(wǎng)絡教材培訓。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們要將學習的知識運用到今后的教學中去，使自己教的輕松，讓學生學的愉快！語文統(tǒng)編教材培訓心得體會720xx這個學期，因為疫情，比往年，開學晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。一天的`學習與生活即將過去了。其五，單元特色。其四，語文要素。使人文主題和語言要素結合起來！其二，閱讀與表達并重的教材編寫特色。二是深度：教材進入核心素養(yǎng)時代。讓我們都明白語文教學的基本任務是語言學習，是語言的理解和運用！新教材從三個角度，三個層次來體現(xiàn)它的特點。我還明白了小學核心素養(yǎng)包括四個方面：一是語文的理解能力；二是語文的運用能力；三是思維能力；四是初步的審美能力！這就要求我們在重視閱讀理解能力的同時，必須加大語言表達，特別是書面表達能力！發(fā)展閱讀教材體制，實施“三位一體”課型。增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容，精選古詩文129篇，比原來增加了百分之八十。也只能支離破碎地說說自己學習的心得了。我們每個學員都聽的認真，筆記也記得基本細致！我也是如此。我相信，不久的將來，我們將是夜空中最閃亮的那顆星。培養(yǎng)學生真正能夠學會從“輸入到輸出，從積累到表達”的能力。這種由淺入深、循序漸進的教學方式，使我豁然開朗?！比缓髲幕ǖ男螒B(tài)、花期、色彩、習性等方面來寫。讓我知道了課本中“小練筆”的實用性。精彩二：“對比”教學——《閱讀鏈接》的巧妙運用文本對比對比之中，學生肯定會發(fā)現(xiàn)還是文中用生動、形象的表達寫出了琥珀形成的過程?！皟刹灰恕?，不宜機械地教關鍵語句的概念，不宜將教師的理解強加于學生。一下午的培訓，絲毫不覺得累。因此，讓我們通過一次次學習，不斷進步，不斷成長！語文統(tǒng)編教材培訓心得體會5每一次的培訓，都能給我?guī)硪淮涡撵`的洗禮與震撼。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識，積極鉆研課本，提高教育教學水平。低年級要求學生掌握基礎的生字詞，養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，學生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的樂趣。讓學生主動參與，快樂學習。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。五、關注語言的積累與運用運用一分知識，需要十分積累。讓學生學習在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。四、注重閱讀方法與策略指導在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學習借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學指明了總的方向。如二年級上冊的《拍手歌》教學中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。激發(fā)學生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。三、這就要求教師在指導朗讀時應采用多種方法我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調動學生學習的積極性。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學生學習“一”的變調，讀準字音，讀好停頓。要讓學生初步的掌握學習語文的方法，語文學習是一個循序漸進的過程。讓學生在理解閱讀內容的基礎上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。不認識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請學生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結構特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認知結構猜讀等。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必須做好以下六個方面：一、重視識字與閱讀的有機結合新版教材要求學生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。尤其是對閱讀教學有一些感觸。他還分別從漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際幾個方面作教學經(jīng)驗分享。樹立德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng)新為上的教育理念。讓我切實了解到義務階段新版教材的使用，目的39。開班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長對教育部組織編寫三科教材的重要講話。我有幸參加了此次培訓?？傊?，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。我們要了解它的編寫形式、特點。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。力求讓學生每課有得，每點有所獲！所謂考慮周全，思索縝密，用心良苦！通過學習，在對教材把握，教法運用上有了明確的方向！語文統(tǒng)編教材培訓心得體會4我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。直到認真學習專家的解讀后才大徹大悟很多要點。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。本學期一共5次寫作課，每個單元1次。但也注意到避免應試式的反復操練。五．關于寫作統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著導讀”設置的改革方向。四．關于課外閱讀統(tǒng)編語文教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現(xiàn)。這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照“課標”的39。教材在知識體系的建構上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設置基本能力的訓練，知識點和能力訓練點不突出，也不成系列。近幾年的語文教學很活躍，學生學習的主體性得到尊重。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。二．關于選文有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。就八年級來說，既有一般性的、普遍性的語文能力的培養(yǎng)，也有針對不同文體的讀寫方法的訓練。通過學習，我對部編教材有了更進一步的認識，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我此次培訓的收獲：一．教材的編寫理念一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，教材編寫立意高——立德樹人。感謝引路人！語文統(tǒng)編教材培訓心得體會3我參加了20xx年初中語文教材網(wǎng)絡解讀培訓。因為最近在艷霞老師的`引領下，正在做三四單元的教材分析，看到自己的一些想法和專家們的解讀一致的時候，心里不由得會放松一些，自己的方向、解讀的思路沒有跑偏。張老師從課標和教材編排兩方面對整本教材進行了解讀，并提出了具體的教學建議和溫馨提示。張志軍老師開講第一句話是：“參加這次培訓，不僅僅是一份對教材的解讀，更是對教學的一種責任。何老師更是把疫情當素材，融進了學生們的習作訓練當中；教育無邊界，我們生活所涉及的內容全都是語文；真正的家國情懷應該是在人生經(jīng)歷中建立起來的。老師們針對自己班孩子的具體情況，各顯神通完成教學工作。語文統(tǒng)編教材培訓心得體會2這次培訓收獲頗豐。不能僅當成一道習題來處理，應該打破原有的固勢，靈活處理，適當整合。同時，教材當中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學生的習作做鋪墊。三、關注編寫新版塊，加強板塊間整合統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。二、學會瞻前顧后，彌補缺失處統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓練，中間有很多的語文要素訓練是缺失的，所以我們在進行教學時，就要學會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。目標，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側重的訓練點是不同的，所以我們應改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應該認真研讀文本，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習策略，養(yǎng)成一定的學習習慣。在之前的語文教學中，我們更多關注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。第三篇：語文統(tǒng)編教材培訓心得體會語文統(tǒng)編教材培訓心得體會1用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓，也有了新的感受和收獲。為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我們一定會珍惜培訓的機會,認真學習,利用課余時間給自己“充電”,用理論指導教學實踐。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。不過要時時對生字進行復習和鞏固。必要時,我們可以采取合作的學習方式把課文讀通順。第三、采取韻文的形式編寫,易于朗讀。第一、內容與專題緊密聯(lián)系。如:識字課。我們會在今后的教學中認真鉆研教材,努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣,加強寫字指導,提高學生的寫字能力。讓教師真正做到“用教材”而不是“教教材”。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。為我們的教學提供了寶貴的教學經(jīng)驗。首先,培訓講座教師楊正會老師對語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解,使我們全面地了解了新教材的內容,讓我們有了新的認識,對教材的分析,為我們今后的教學指明了方向,也增強了我們老師完成語文教學任務的信心。20xx?年xx月xx日,參加了為期一天的由縣教育局組織的“三科培訓”二、三年級語文統(tǒng)編教材培訓，通過培訓,此次培訓,講座老師分別從新教材的體系結構和內容編排、教材的主要特點及使用建議、識字與閱讀部分教學建議、口語交際和寫話的教學建議等作了詳細的分析講解,使我們更深一步地了解新教材的特點,明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學,讓我們對于新教材有了更全面的認識。今學有所獲，明風雨兼程！引領學生步入語言文字殿堂，享受語文。另外還要關注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀懂文本表達的真正意圖。樹立單元雙線一體理念，強化單元整合意識，建立單元的統(tǒng)籌備課策略。最后我明白了今后教學努力的39。這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡參加了語文統(tǒng)編教材培訓，收獲滿滿，受益匪淺！淺談幾點：首先我更深入地理解了統(tǒng)編教材編寫的特點和意義：小學課文體現(xiàn)了國家意志，落實了語文核心素養(yǎng)，凸顯兒童主體地位。也就是以學生為主體，把主動權交給學生，不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去參與，從而享受。二、激發(fā)學生的學習興趣。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。一、適合自己的才是最好的。語文統(tǒng)編教材培訓心得體會14作為老師，我必須建立文化自信，多參加培訓學習，才能認識自己教學工作中的不足，進而提升自己的教育教學水平。培訓雖然只有短短的一天時間，但培訓內容豐富，實用性強。在閱讀能力的培養(yǎng)上，逐漸由把握課文的主要內容過渡到體會課文表達的思想感情循序漸進地學習把握文章思想感情的方法。五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養(yǎng)目標。不僅要教給學生言語表達的內容，更要教給學生言語表達的方法，全面提高學生語文素養(yǎng)。新教材選文有廣度，有深度。經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展，不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學作品，還安排了專門的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。這些選文語言典范，既便于學生學習和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。五年級上冊教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文，如《論語》、梁啟超的《少年xx說》，也有外國著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。此次培訓，受益匪淺，下面是我自己對新教材的淺顯認識。作為第一屆使用新教材的老師，我有太多的疑問與困惑。語文統(tǒng)編教材培訓心得體會13金秋九月，統(tǒng)編小學語文五年級上冊教材正式與大家見面了。在自己的教學中，也會嘗試一