【正文】 教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：一、導(dǎo)入。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的變化教學(xué)目標(biāo)：了解在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，人類(lèi)發(fā)明了簡(jiǎn)單的農(nóng)具，這些農(nóng)具是人手的延伸，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。學(xué)會(huì)看“中國(guó)主要農(nóng)作物分布圖”。教師傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。）那北方有種荔枝嗎？（學(xué)生集體回答。三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有地域性的。（學(xué)生齊讀節(jié)氣歌。節(jié)氣是我們祖先長(zhǎng)期總結(jié)天文、氣象與農(nóng)業(yè)之間的相互關(guān)系而創(chuàng)造出來(lái)的，它反映了四季、氣溫、降雨、物候方面的變化，是了不起的科學(xué)發(fā)明。）二、認(rèn)識(shí)節(jié)氣。下面我們一起來(lái)看看小麥、玉米的生長(zhǎng)季節(jié)吧。）不同的植物有不同的生長(zhǎng)季節(jié)，就像剛才同學(xué)們所說(shuō)的一樣，荷花不會(huì)在冬天開(kāi)放，梅花也不會(huì)在夏天盛開(kāi)。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有季節(jié)性的。理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的地域性的特點(diǎn)，不同的地區(qū)適宜種植的農(nóng)作物是有一定的規(guī)律。從種植到收獲教學(xué)目標(biāo)：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的季節(jié)性的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長(zhǎng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。教師展示他們所種植的植物，并結(jié)合課文“蘿卜的故事”介紹農(nóng)作物的種植。評(píng)出種得最好的五位同學(xué)，請(qǐng)他們介紹一下他們的種植經(jīng)驗(yàn)，和大家一起分享他們感受。）同學(xué)們，請(qǐng)把你們所種的蒜或者蔥放到桌面上，我現(xiàn)在看看那個(gè)同學(xué)種得最好。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：一、導(dǎo)入。蘿卜的故事教學(xué)目標(biāo)：了解種植的條件和過(guò)程。你知道嗎？回去問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，或者自己親自試試種一棵蔥（蒜），感受一下傳統(tǒng)的種植方法。隨著科技的進(jìn)步，人們的食物也發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生討論：我們的食物有哪些呢？它們分別能給我們提供什么？它們來(lái)自哪里？從古到今人們都是吃這些食物嗎？為什么？討論以后自由發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。（簡(jiǎn)單介紹馬斯洛的需要層次理論，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和例子，如，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，由baby到現(xiàn)在的需要的不同來(lái)解釋不同的需要層次。）好了，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)定義的理解還是不錯(cuò)的。下面請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)本第3頁(yè)豆博士的話，并把它讀一讀，然后告訴我，什么是需要。）二、講述什么是需要。）我們餓一兩頓就已經(jīng)覺(jué)得很難受了，下面我請(qǐng)同學(xué)們看看這些在飽受饑荒煎熬的人的故事。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：一、導(dǎo)入。第四篇：四年級(jí)品德與社會(huì)(下冊(cè))教案四年級(jí)《品德與社會(huì)》（下冊(cè)）教案四，土地養(yǎng)育著我們教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解我們的一切都是源于土地，增強(qiáng)他們對(duì)土地的熱愛(ài)?！盀榱藫碛幸粋€(gè)健康文明的環(huán)境，你都做過(guò)哪些事情？你發(fā)現(xiàn)班里的哪些同學(xué)做過(guò)哪些文明的事情？我們還能做哪些力所能及的事情？”讓學(xué)生觀察和閱讀書(shū)上90頁(yè)的三幅圖畫(huà)及文字，并提問(wèn)學(xué)生：“你經(jīng)歷過(guò)或看見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)象嗎？你有什么感受？在生活體驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明或不文明的現(xiàn)象？你有哪些感受，有什么好的建議？”小結(jié)。先讓學(xué)生閱讀書(shū)本89頁(yè)的內(nèi)容，再提出問(wèn)題讓學(xué)生討論。請(qǐng)各小組匯報(bào)本組健康生活方式的體驗(yàn)活動(dòng)，特別要講述自己的感受。檢查前面學(xué)習(xí)過(guò)的火災(zāi)中的自救方法。教科書(shū)分析：參見(jiàn)175~179頁(yè)。感受文明的環(huán)境是大家共同的需要。利用上下學(xué)或外出活動(dòng)的時(shí)間，觀察公共場(chǎng)所中的文明與不文明的現(xiàn)象，并做好記錄。小結(jié)。全班交流。談話引入：業(yè)余時(shí)間你最喜歡做什么？探究討論。教科書(shū)分析：參見(jiàn)171~172頁(yè)。第二課時(shí)感受健康的生活 教學(xué)目標(biāo)：知道健康生活的概念和內(nèi)容。小結(jié)。模擬表演。全班交流。探究討論。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。了解自我保護(hù)的常識(shí)。第一課時(shí)學(xué)會(huì)安全自護(hù) 教學(xué)目標(biāo)：懂得安全是健康生活的基本保證?！澳銓?duì)消防隊(duì)員工作怎樣看？他們的職責(zé)是什么？面對(duì)熊熊大火，消防隊(duì)員是怎樣做的？”（思想教育）小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)上79~81頁(yè)后進(jìn)行討論，教師適當(dāng)講解。提問(wèn)引入：“當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報(bào)警時(shí)，有哪些部門(mén)是參與救火的？它們各自的任務(wù)是什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言。教科書(shū)分析：參見(jiàn)159~163頁(yè)。第四課時(shí)當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知道火災(zāi)發(fā)生后社會(huì)各部門(mén)是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項(xiàng)多方面協(xié)作配合才能完成的工作。教師肯定學(xué)生的調(diào)查，概括并強(qiáng)調(diào)在探究活動(dòng)中討論的要點(diǎn)。（1）在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些消防設(shè)施，它們有什么作用？（2）它們有什么主要特征？（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些消防栓？為什么？（4）在調(diào)查消防設(shè)施的分布時(shí)，有沒(méi)有消防設(shè)施被損壞、破壞，一些地區(qū)尤其是居民區(qū)有沒(méi)有消防通道不通暢、不利于逃生的現(xiàn)象？對(duì)此，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。各小組要按調(diào)查計(jì)劃介紹調(diào)查地點(diǎn)、時(shí)間，消防設(shè)施的種類(lèi)、數(shù)量、安置地點(diǎn)。讓各小組把自己的調(diào)查結(jié)果畫(huà)成平面圖。檢查學(xué)生上次課上學(xué)過(guò)的自救方法。詳細(xì)了解各種消防設(shè)施的作用。家庭作業(yè)：小組活動(dòng)，調(diào)查學(xué)校、街道或商店等地方消防設(shè)施的分布。怎樣報(bào)警？怎樣自救？小組活動(dòng)。教師提問(wèn)：“什么叫防患未然？上次老師布置大家向家長(zhǎng)了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事情，同學(xué)們有什么收獲？” 讓學(xué)生讀76頁(yè)的三幅圖，然后提問(wèn)：“你家出現(xiàn)過(guò)這樣的情況嗎？家里或其他地方還有哪些火災(zāi)隱患？”“哪些地方應(yīng)該特別注意防火？” “什么時(shí)候應(yīng)該特別注意防火？”“哪些措施可以增強(qiáng)人們的防火意識(shí)，提高人們的防火能力？”全班討論?！巴ㄟ^(guò)上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？”閱讀討論。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。鞏固繪制平面圖的知識(shí)和技能。學(xué)會(huì)在火災(zāi)中保護(hù)自己和尋求幫助。知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患及防火措施。家庭作業(yè)：向家長(zhǎng)了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事項(xiàng)。探究活動(dòng)。閱讀書(shū)中有關(guān)火災(zāi)發(fā)生的的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖,并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生討論: 火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖告訴我們什么?全班討論。以圖引入。教科書(shū)分析：參見(jiàn)148~149頁(yè)。知道火災(zāi)發(fā)生的原因。調(diào)查自己所在地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)，以及發(fā)生的原因。第五課時(shí)珍愛(ài)生命遵守規(guī)則（2）教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課為：模擬體驗(yàn)，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲。討論：“什么人會(huì)發(fā)生交通事故？”“許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？”“你有過(guò)不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？” “這樣一些想法的危害在哪里？”小結(jié)。各小組簡(jiǎn)單匯報(bào)。以“我們身邊的交通隱患”為題，對(duì)課前的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，綜合小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。教師加以補(bǔ)充。閱讀討論。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。初步運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，說(shuō)明人們遵守交通規(guī)則的情況。第四課時(shí)珍愛(ài)生命遵守規(guī)則（1）教學(xué)目標(biāo)：知道一些交通規(guī)則。家庭作業(yè)：調(diào)查行人和車(chē)輛遵守交通規(guī)則的情況。讓學(xué)生在對(duì)交通標(biāo)志有了新的認(rèn)識(shí)和想法后，自行設(shè)計(jì)交通標(biāo)志。教師提問(wèn)：“哪些標(biāo)志是我們需要特別遵守和注意的？道路上沒(méi)有這些標(biāo)志行不行？可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？”教師為學(xué)生展示一些本地區(qū)比較少見(jiàn)的，以及其他國(guó)家的交通標(biāo)志，也可引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)了解，知道這種“道路語(yǔ)言”在許多國(guó)家都得到有效應(yīng)用?？商岢觥邦伾?、形狀基本相同的標(biāo)志都有什么相同的意義”的問(wèn)題，并在黑板上寫(xiě)出：警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志。然后教師提問(wèn)：“黑板上這些反映交通標(biāo)志的圖片在形式上有哪些相同之處？” 請(qǐng)學(xué)生分別將有共同之處的交通標(biāo)志排列在一起。各小組或個(gè)人展示調(diào)查結(jié)果?！澳銈兌及l(fā)現(xiàn)了哪些交通標(biāo)志？它們的的顏色和形狀有什么特點(diǎn)？分別代表什么意思？”各小組或個(gè)人進(jìn)行準(zhǔn)備，整理修改圖片，設(shè)計(jì)匯報(bào)形式。談話導(dǎo)入。教科書(shū)分析：參見(jiàn)面134~136頁(yè)。了解一些過(guò)去不太熟悉的交通標(biāo)志和國(guó)外的交通標(biāo)志。教師要提醒學(xué)生注意安全。總結(jié)。然后提問(wèn)學(xué)生：“交通指揮中心是做什么的？電子警察指的是什么？遇到或發(fā)現(xiàn)交通事故時(shí)，應(yīng)該怎么辦？撥打122報(bào)警電話時(shí)，要講清什么？”交流與建議。討論: 通過(guò)觀察、采訪你了解到交通警察的工作都有哪些內(nèi)容？他們是怎樣保障行人和車(chē)輛的安全的？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，閱讀書(shū)上65頁(yè)的課文并觀察教科書(shū)中呈現(xiàn)的照片，進(jìn)一步了解交通警察的工作內(nèi)容。全班討論。匯報(bào)調(diào)查情況發(fā)表與交流。教科書(shū)分析：參見(jiàn)第130~131頁(yè)。掌握?qǐng)?bào)警的方法。第二課時(shí)為了行人和車(chē)輛的安全 教學(xué)目標(biāo)：了解家庭和學(xué)校附近交通設(shè)施的設(shè)置情況，并知道它們的作用。小結(jié)。教師布置調(diào)查任務(wù)：就上述各個(gè)方面，調(diào)查本地區(qū)的交通設(shè)施。探究討論。教師針對(duì)兩張統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，幫助學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。閱讀討論。教師出示交通事故圖并提問(wèn)：“看了這張圖，同學(xué)們有什么想法？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。從60~61頁(yè)的導(dǎo)讀圖引入。教科書(shū)分析：參見(jiàn)第124~127頁(yè)。感受交通事故給人們生活帶來(lái)的傷害。家庭作業(yè)：把所學(xué)知識(shí)介紹給家長(zhǎng)。制訂公約。閱讀與討論。演示活動(dòng)。讓學(xué)生從“積極的”和“消極的”兩方面以自由發(fā)言的形式，說(shuō)出電腦網(wǎng)絡(luò)都有哪些積極的功能和作用。探究討論。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。了解如何安全、有效、合理地使用網(wǎng)絡(luò)。第五課時(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)我的新伙伴 教學(xué)目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的重要意義。家庭作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞自己的剪報(bào)，或者向他們介紹自己小組的剪報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生訂報(bào)、看報(bào)。讓學(xué)生自己制作剪報(bào)，根據(jù)情況，可個(gè)人制作或小組制作。四是注意美觀，根據(jù)剪報(bào)的大小進(jìn)行配、插、折、壓處理。二是剪報(bào)時(shí)要把報(bào)紙的名稱(chēng)和出版日期同時(shí)剪貼，或者寫(xiě)清楚，以便查證。首先介紹剪報(bào)是一種學(xué)習(xí)和積累知識(shí)的好方式，然后介紹剪報(bào)的分類(lèi)和剪貼技巧。全班交流。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。學(xué)會(huì)在書(shū)報(bào)雜志中獲取有益的知識(shí)和信息 教學(xué)準(zhǔn)備：收集近期的各種報(bào)紙雜志，特別是少兒類(lèi)和科普類(lèi)的。第四課時(shí)書(shū)報(bào)生活中的良師益友（2）教學(xué)目標(biāo)：養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣?！?家庭作業(yè)：完成教科書(shū)第57頁(yè)的“讀后感”。總結(jié)。全班交流。將學(xué)生分成小組，每個(gè)人講一個(gè)從書(shū)上看到的故事，然后每個(gè)小組推選出一個(gè)故事，準(zhǔn)備向全班做介紹。隨后，讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)他們經(jīng)常閱讀的書(shū)報(bào)雜志有哪些。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。教科書(shū)分析：參見(jiàn)第114~115頁(yè)。形成健康的閱讀興趣。第三課時(shí)書(shū)報(bào)生活中的良師益友（1）教學(xué)目標(biāo)：知道書(shū)籍、報(bào)刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友?？偨Y(jié)。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生將他們提出的各項(xiàng)工作按照先后順序進(jìn)行排列。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)論。討論問(wèn)題：在一個(gè)電視節(jié)目中，除了需要主持人，播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要哪些工作？請(qǐng)學(xué)生分小組討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。從教科書(shū)上的導(dǎo)讀圖引入。教科書(shū)分析：參見(jiàn)第108~109頁(yè)。第二課時(shí)熒屏前后 教學(xué)目標(biāo)：了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。教師對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，評(píng)優(yōu)勵(lì)差。引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上下班53頁(yè)的一組畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生討論：它反映的是一個(gè)什么樣的問(wèn)題？如果像他那樣，會(huì)產(chǎn)生哪些危害？待學(xué)生回答完畢后，教師請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)上53頁(yè)下方的課文。讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題各抒己見(jiàn)。例如，在座的每一位同學(xué)喜歡看的電視節(jié)目與你們的父 母喜歡看的就會(huì)有所不同，也曾因此而產(chǎn)生矛盾。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的對(duì)象及情況，在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師按照不同的類(lèi)別寫(xiě)在黑板上。走訪、調(diào)查周?chē)娜讼矚g看的電視節(jié)目。提高調(diào)查、發(fā)表和探究能力。懂得怎樣有效、合理地看電視。，保證教學(xué)質(zhì)量。，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無(wú)痕性”得到了很好的體現(xiàn)。如第三單元《我的綠色日記》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實(shí)，把愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。二、教材分析：四年級(jí)下冊(cè)教材共三個(gè)單元，第一單元：《生活中講規(guī)則》第二單元：《健康的生活》第三單元：《交通連著你我他》四年級(jí)下冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四年級(jí)的孩子已具備自己的認(rèn)知、情感和體驗(yàn)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。9．暢想曲：未來(lái)世界人們將如何聯(lián)系？ 活動(dòng)（五）小小故事會(huì)——傳遞快樂(lè)：同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事《傳遞快樂(lè)》 多媒體課件播放配樂(lè)故事《傳遞快樂(lè)》。6．現(xiàn)代通信：科學(xué)技術(shù)促使通信工具迅猛發(fā)展，先來(lái)看看咱們是電話吧！7．討論各種電話的特點(diǎn)和功能?！锻ㄐ诺陌l(fā)展史》。、粘貼郵票以及怎樣把寫(xiě)好的信寄出去。，匯報(bào)交流：我選擇 因?yàn)?：還有哪些聯(lián)系的方式呢？各種不同的通信方式的特點(diǎn)是什么，它們各自適宜在什么情況下使用？ 活動(dòng)（三）實(shí)踐體驗(yàn)——我來(lái)試一試： 既然寫(xiě)信、打電話、發(fā)送電子郵件是我們?cè)谌粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫姆椒ǎ蔷妥屛覀冇H自動(dòng)手來(lái)試一試吧！，匯報(bào)交流：在寫(xiě)信、打電話、發(fā)送電子郵件的過(guò)程中我們應(yīng)該注意些什么呢？ ，討論我們應(yīng)該怎樣發(fā)送電子郵件。7．學(xué)生分組自學(xué)小資料《通信》，匯報(bào)交流：你知道有哪些通信方式。，匯報(bào)交流?！段业锚?jiǎng)啦》。學(xué)生情況分析: 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能知道現(xiàn)代通信的種類(lèi)和方式，也會(huì)使用最簡(jiǎn)單的通信方式，但在通信的基本禮貌和一些有關(guān)法律的掌握上欠妥。教學(xué)準(zhǔn)備: 1．課前組織學(xué)生調(diào)查了解一些通信工具的用法以及他們的發(fā)展史。比較不同通信方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞?，與自己的親友進(jìn)行通信聯(lián)系。暢想曲：未來(lái)世界人們將如何聯(lián)系？活動(dòng)（五）小小故事會(huì)——傳遞快樂(lè)教師過(guò)渡：同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事《傳遞快樂(lè)》 多媒體課件播放配樂(lè)故事《傳遞快樂(lè)》?，F(xiàn)代通信：科學(xué)技術(shù)促使通信工具迅猛發(fā)展，先來(lái)看看咱們是電話吧！討論各種電話的特點(diǎn)和功能。學(xué)生暢談體會(huì)。小討論：還想試試什么樣的