【正文】 實際應用：一個長方形果園的長250米，寬120米，這個果園有多少公頃？一塊占地5公頃的平行四邊形草地，它的底是250米，那么它的高是多少米？，它高是100米，那么它的底是多少米？一塊正方形地的周長是600米，那么這塊地收稻谷多少噸？。中國的國土面積大約是960（）。一張1元的紙幣的面積大約是44（）。餐桌的面積大約是44（）。平方毫米 m㎡平方厘米 c㎡平方分米 d㎡ 平方米 ㎡平方千米 k㎡公頃 h㎡或ha 1h㎡=10000㎡ 公畝 1公畝=100㎡ 畝 1畝=㎡填空：填上適當的數。一個果園的面積大約是5（）。我們校園的面積大約是2（）。教室的面積大約是48（）。12公頃=（）800000平方米=（）公頃 5000公頃=（）平方千米 4平方千米=（）公頃 4平方千米=（）公頃=（）平方米 14平方米8平方分米=（）平方米150公頃=（）平方千米 =（）平方米 =（）平方分米=（）平方厘米填上合適的單位名稱。師：平方米和公畝的進率的100（看情況拓展）師：什么是1平方千米？ 生：邊長1Km的正方形。師：完成練一練第3題。[正方形的面積＝邊長邊長，邊長為100 m的正方形的面積是100100＝10000(m2)] 師：10000平方米就是1公頃。通過計算，體會公頃與平方米之間的換算。2．認識1公頃。二、探究新知1．初步認識公頃。(數據太大了，用以前學過的面積單位“m2”無論是書寫，還是表達都不方便，需要引入更大的面積單位)（看情況導入略微科學計數法）設計意圖：以學生熟悉的生活情境引入，讓學生自然而然地對學習的內容產生興趣。3．計算實際問題，體會引入更大的面積單位的必要性。師：在以前的學習中，我們認識了哪些面積單位？(平方米、平方分米、平方厘米)師：誰還知道別的面積單位？（可能出現畝）師：問1平方厘米的正方形邊長多少？ 1平方分米的正方形邊長多少? 1平方米的正方形邊長多少？ 師：請學生分別比劃一下邊長大小師：問操場一圈200m，大概有多少平方米?（提示直道50M）生：50m*50m=2500㎡2．練習用學過的面積單位填空。能進行簡單的面積單位換算，解決一些簡單的實際問題。當堂檢測 單元測試與講評第五篇：公頃和平方千米教案公頃、平方千米（面積單位的換算）教學目標：結合解決問題的具體情境，體會面積單位換算的必要性，以及面積單位之間的換算關系。105176。90176。30176。P45頁第6題全班交流時，教師進一步引伸：用一副三角尺，還可以畫出哪些度數的角？（120176。即時練習P43頁“做一做”的第二題請學生說說你是怎么畫的？學生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講解說明。讓學生拿出量角器、鉛筆、練習本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。的角）用什么工具呢？教學例3（出示課本第43頁例3主題圖）（1）讓優(yōu)秀學生到投影儀來畫角，并一邊畫一邊講解。板書課題：畫角二、合作探究，解決問題明確畫角的工具。教學重難點：角的畫法教具學具準備：量角器、三角板 教學過程：一、復習檢查，引入課題說出下面的角各是哪一種角。教學目標：使學生會用量角器按指定度數畫角。6．教學例2 利用手中的學具，小組內討論完成 大小比較銳角○直角○鈍角○平角○周角 1周角=平角= 直角三、練習鞏固、培養(yǎng)理趣 P46第12題四、回顧整理，拓展應用這節(jié)課我們學習了什么？（板書：角的分類）你有什么收獲，說一說。指出你用什么方法幫同學檢查的？（板書：目測、量、比三角板）5．小結：以90176。 ：你們是按角的度數進行分類的嗎？師：你們量了嗎？這些角各有什么特點？在這三類角中，哪一類角比較特殊？ 3．請選擇適當的學具，每人畫一個直角。直角：等于90176。學習角的分類，使學生學會根據角的度數區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并能熟練區(qū)分其大小關系培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和合作能力教學重難點：引導學生根據角的度數加以區(qū)分周角的認識 教具學具準備：量角器、三角板、活動角 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情促思師：最近講了什么知識？（角的知識）誰愿意說說什么叫做角？師打開一個口袋，里面是各種角：師：我們每組都準備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究？（分類）二、合作探究，解決問題1．以小組為單位把每組的角進行分類。通過第3題的練習，使學生發(fā)現三角尺的三個內角的特點。三、鞏固深化，培養(yǎng)理趣完成課本第41頁“做一做”中的3題。第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。嘗試量角，探求量角的方法。、135176。（3）量角器上找出30176。另一個卻表示120176。角（把角畫在印在紙上的量角器上）。的道理，圖略）（2）在量角器上出示60176。（1）在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么？（在量角器上畫出20176。角。（1）讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。特別說明內圈度數和外圈度數,讓學生分別沿內圈和外圈指一指,讀一讀刻度,、建立1176。教師根據學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。（3）學生匯報研究的結果。（1）師：量角用什么工具？師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現。教學重難點：會用量角器量角 教具學具準備：直尺，三角板 教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題出示課本40頁教學情景圖 師：圖上畫的是什么？角是有大小的，把角的兩條邊叉開一些，角就大一些；把角的兩邊收攏一些，角就小一些。角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀念；能聯系操作結果，發(fā)現三角尺的三個角內角的特點，感受角的大小與所畫邊的長短無關。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。提問：如果寫數字2，應該怎樣讀? 3．做“練—練”第2題。出示小黑板上的三個問題： 角是怎樣組成的? 角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。角是怎樣的圖形呢?現在仔細看老師畫三個角，聯系剛才學的知識，想想角是怎樣組成的。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天，我們要一起來進一步學習角。二、認識角 1．引入課題。4．提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?有哪些不同的地方? 你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關系嗎?直線和線段又有什么共同特點? 5．做“練—練”第1題?，F在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。誰再來說一說，射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么? 指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長 的。如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。現在看老師再來畫一條5分米長的線段。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。難點：使學生理解角的邊是兩條射線 教具學具準備：直尺，三角板 教學過程：一、認識線段、射線和直線 1．認識線段的特征。3培養(yǎng)學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。通過學習，你有哪些收獲？單元測試與講評第三課時線段、直線、射線和角教學目標：1使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的和別。完成練習六第5題完成練習六第6題除了平方米和公頃之間進率是10000，其余單位間的進率是100。板書：k㎡師問：你們知道我們國家領土總面積是多大嗎？指出：我國領土總面積居世界第3位。認識1平方千米的含義我們在測量和計算大面積的土地時,通常用平方千米作單位。提問:你從圖中了解了什么內容?指出:今天我們共同認識平方千米這個面積單位。在填寫單位時,要先想象它的實際面積以什么為單位最合適。教學重難點：認識平方千米的含義，體會1平方千