【正文】 潛心鉆研現(xiàn)代信息技術(shù)與思品教學(xué)整合，必然給增強(qiáng)實(shí)效性的研究注入新的活力,我將不斷求索。有人曾說過，課堂教學(xué)是師生生命里程中最輝煌的一段。它增強(qiáng)了教材的感染力，擴(kuò)大了閱讀的信息量，拓展了學(xué)生的感性和思維空間，極大地拓展了教育的時(shí)空界限，學(xué)習(xí)自由度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也濃了，從而提高了課堂教學(xué)實(shí)效。在其主動參與學(xué)習(xí)的過程中形成促其內(nèi)化導(dǎo)行的內(nèi)驅(qū)力。所以，在思品教學(xué)中，學(xué)生能做的事自己做：能發(fā)現(xiàn)的事自己發(fā)現(xiàn)；能思考的問題自己獨(dú)立完成??解放他們的雙手和思想，達(dá)到陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的境界。學(xué)生們當(dāng)即展開了大討論，各抒己見，課堂氣氛相當(dāng)活躍。傳統(tǒng)的先分析典型事例再導(dǎo)行的固有模式正在發(fā)生著變化。以往的思品課往往是一只粉筆、一言堂的灌輸式，而信息時(shí)代的到來，面對豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界我們反而不如孩子們反應(yīng)快，在很多方面他們遠(yuǎn)勝于我們，我們沒有理由在站在講臺上發(fā)表長篇演講，而應(yīng)該更多的讓孩子們發(fā)表見解。綜上所述，利用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀形象、具體生動的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生多種感官因素，讓他們在愉悅的心態(tài)下，在令人信服的實(shí)事中，接受教育，明白道理，對提高思品教學(xué)實(shí)效的影響是非常重要的。這樣的例子還有很多，當(dāng)孩子們親眼看到活生生的例子，他們信服了，也樂于向榜樣學(xué)習(xí)。自己則找到展現(xiàn)一些人物在挫折面前的事例的視頻，讓同學(xué)們觀看。例如，我在教《直面挫折》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)大家對挫折及如何面對挫折這一材料并不很熟悉?？缮硖幎嘣獣r(shí)代的學(xué)生們并不完全相信，他們總愛追著我問：老師，真有這個(gè)人嗎？（是不是為了教育我們編出來的人物）他還活著嗎？他長什么樣？”可見，孩子們需要的是一個(gè)活生生的，有血有肉的榜樣，而教材的介紹遠(yuǎn)達(dá)不到他們的要求。用榜樣人物來正面教育學(xué)生，是堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以真情感染學(xué)生的有效途徑，它可以把高深的政治思想理論和抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，讓學(xué)生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。把它們?nèi)谌氲剿计氛n中去，教材的說服力和時(shí)代感就能明顯增強(qiáng)。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：思想品德教師應(yīng)做一名有心人。例如：我在教學(xué)《做一個(gè)有尊嚴(yán)的人》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，尊重他人的生活態(tài)度，與參與社會公共生活能力，懂得自尊與自恥”，而課文中有關(guān)這方面的內(nèi)容相對不足，于是我找來《2004年奧運(yùn)冠軍錄》這套光盤，節(jié)選下“劉翔勇奪奧運(yùn)冠軍”這一精彩片段。教學(xué)中可選用當(dāng)今有代表性的社會事例，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使書本中抽象的理論知識與生動形象的感人事例相結(jié)合，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。脫離時(shí)代、脫離實(shí)際的品德課就像一潭死水，沒有生機(jī)?？芍^情到深處，一觸繼發(fā)。最后，在課件MTV《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂聲中，讓學(xué)生說說想對老師說什么，想為老師做什么。如教學(xué)《師生之間》一課時(shí)，我先回憶自己童年時(shí)代得到老師關(guān)懷和培養(yǎng)的事例，表露出自己對老師教誨的真誠感激之情，并以一聲“謝謝您，老師!”引起全班學(xué)生的情緒共鳴。二、激發(fā)道德情感，灌輸為感悟心理學(xué)研究表明：人的感情可以在某種特定場合中被激發(fā)出來，這就是“觸景生情”。這一段課件的播放，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到法律面前人人平等，他們對法律的這一重要特征牢記在心。看的過程中我允許他們叫出自己認(rèn)識的運(yùn)動員的名字，孩子們的積極性被調(diào)動了起來，他們的注意力一下子集中到動物身上，給予動物更多的關(guān)注，從而興趣盎然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。如：教學(xué)七年級上冊《亮出你自己》一課時(shí)，課的伊始我請同學(xué)們看了一段2004年中國奧運(yùn)健兒勇奪金牌的錄像，在這段錄像中集納了各種體育項(xiàng)目。一、創(chuàng)設(shè)了生動情景，激發(fā)了學(xué)生興趣思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的課程，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會變成空洞的說教，枯燥無味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。所謂整合，也就是在思品學(xué)科教學(xué)中滲透信息技術(shù)，獲取信息與知識，接受新技術(shù)、新方法、新思想、新手段、新形式，實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位，真實(shí)起到思品內(nèi)化目的，達(dá)到以學(xué)生為中心，確實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。學(xué)生成了接收器，被動地學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)。也就是教育學(xué)生如何做人，如何適應(yīng)未來社會的競爭。潛心鉆研現(xiàn)代信息技術(shù)與思品教學(xué)整合，必然給增強(qiáng)實(shí)效性的研究注入新的活力,我將不斷求索。有人曾說過，課堂教學(xué)是師生生命里程中最輝煌的一段。它增強(qiáng)了教材的感染力，擴(kuò)大了閱讀的信息量，拓展了學(xué)生的感性和思維空間，極大地拓展了教育的時(shí)空界限，學(xué)習(xí)自由度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也濃了，從而提高了課堂教學(xué)實(shí)效。如教學(xué)《公共生活中的禮儀、禮貌》一課時(shí)，課前我讓學(xué)生搜集當(dāng)前社會上的一些文明禮貌用語，在課堂上進(jìn)行5分鐘新聞發(fā)布會，學(xué)生一方面展示了自己的實(shí)踐成果，另一方面感受到掌握文明交往的技巧，收獲很多，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。在課堂上，我們要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，組織小組討論、合作學(xué)習(xí)；增強(qiáng)角色體驗(yàn)，拓展渠道，注重前伸后延；利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的思品教育資源，讓樂于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生主動參與、主動思考、主動實(shí)踐、主動探索、主動創(chuàng)新，從而充分展現(xiàn)其“主角”形象。這樣的明理過程遠(yuǎn)比分析課文中的單純事例更有意義，更貼近孩子們的生活實(shí)際。例如，我在教學(xué)《理解誠信》一課時(shí)，首先通過看圖、聽故事、討論的方式，使同學(xué)們明確了誠信的重要性及誠信內(nèi)化為美德，外化為行動的實(shí)質(zhì)。既然網(wǎng)絡(luò)是五彩的、社會是多元的，我們也應(yīng)該拋棄答案唯一，在堅(jiān)持是非標(biāo)準(zhǔn)的大前提下，允許他們發(fā)表不同見解，尊重孩子們的想法，真正做到以人為本，以人的發(fā)展為本。但我認(rèn)為更為重要的是：隨著對信息技術(shù)與思品課堂整合研究的不斷深入，我們的教育觀念、教學(xué)方式、師生關(guān)系也在悄然發(fā)生著變化。在思想品德課中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮視聽結(jié)合、手眼并用以及模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)作的新型教學(xué)方式，必定會極大調(diào)動初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣和積極性，取得良好的課堂教學(xué)效果，具有很重要的作用。（二）共享資源，互動式發(fā)展在現(xiàn)階段，主要是在課堂教學(xué)中學(xué)生上網(wǎng)查找資料、登陸論壇發(fā)表自己的看法、通過PowerPoint課件做練習(xí)題鞏固所學(xué)知識，達(dá)到共享資源，互動發(fā)展。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在自學(xué)的過程中，使學(xué)生深刻體會維護(hù)祖國的安全、榮譽(yù)、利益的愛國精神，以達(dá)到教學(xué)目的和要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更讓教師的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動有趣，課堂教學(xué)聲形并茂，色彩逼真，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使教育效果達(dá)到最優(yōu)化。四、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作精神（一）思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，在于教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一?，F(xiàn)實(shí)生活、報(bào)刊雜志、電視節(jié)目中蘊(yùn)含了豐富的、具有鮮明時(shí)代感的教育資源，我們應(yīng)隨時(shí)注意收集。這眾志成城的偉大民族精神深深撥動了學(xué)生的心弦，他們的內(nèi)心充滿了自豪的情感。雖然僅有短短的三分鐘，但美麗的畫面、親切的講解，使學(xué)生清楚明白地了解了中國人的自信，豐富了教材的內(nèi)容。這樣，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，而且對他們用知識指導(dǎo)行動也是非常有幫助的。因此，就要求教師要準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，聯(lián)系社會生活實(shí)際，使思想品德課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。三、豐富教學(xué)內(nèi)容——增強(qiáng)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力 思想品德課是一門時(shí)代性、針對性很強(qiáng)的學(xué)科。恰當(dāng)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神能力的有效方法，在 思想品德課教學(xué)中，為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力提供了豐富的教學(xué)資源，可以拓展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，有利于激活學(xué)生的思維和想象力，老師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的自由思維空間和表現(xiàn)機(jī)會，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究，把原來的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化學(xué)習(xí)行為和交流、探討思辨問題的過程。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)很想表達(dá)自己對老師的感情了。接著，播放錄像《燭光里的微笑》，再出示一幅平時(shí)老師關(guān)心學(xué)生的畫面，讓學(xué)生從錄像中趙老師為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血的事跡聯(lián)想到老師對自己的關(guān)懷，體會認(rèn)識到每一個(gè)人的成長都離不開老師。當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定的程度時(shí)，引導(dǎo)他們抒發(fā)心中的情感，能起到傳播情感強(qiáng)化全體學(xué)生積極的情感體驗(yàn)的作用。如教學(xué)《勿以惡小而為之》一課時(shí)，我先播放影像片段