【正文】 寓教于情感、趣味、娛樂(lè)之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。美術(shù)課在作為德育手段方面，有著其他學(xué)科所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。除了向?qū)W生講述外，還可以通過(guò)圖片展覽、幻燈、錄像和演講會(huì)等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。如在美術(shù)教學(xué)中，可供學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的中國(guó)歷史名作主要有：任伯年的《蘇武牧羊》，徐悲鴻的《群馬》、《田橫五百士》、《新生命活躍起來(lái)》、《逆風(fēng)》、《風(fēng)雨雞嗚》，華君武的《磨好刀再殺》、《在反革命后臺(tái)》，王式廓的《血衣》，董希文的《開(kāi)國(guó)大典》、《蔣家王朝的覆滅》，傅抱石、關(guān)山月的《江山如此多嬌》，周思聰?shù)摹度嗣衽c總理》，許榮初的《白求恩在中國(guó)》，古元的《人橋》、《人民的劉志丹》，劉開(kāi)渠的《勝利渡長(zhǎng)江》，滑田友的《五四運(yùn)動(dòng)》及大型泥塑《農(nóng)奴憤》、《收租院》等。弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、陶冶高尚情操和良好品德，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，也是小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)目的要求。四、在提高鑒賞能力中，滲透德育中華民族是一個(gè)具有愛(ài)國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的民族。在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)；有時(shí)還可以搞一些以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)天津、愛(ài)寶坻等內(nèi)容為題材的美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)主義美好生活的教育。三、在美術(shù)技能訓(xùn)練中，自覺(jué)地滲透德育。指導(dǎo)學(xué)生討論：從古到今，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，還有哪些勤奮成才的故事感動(dòng)著你？課堂上保持“動(dòng)中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方式，形成積極健康向上的課堂氛圍。如在輕音樂(lè)中欣賞《蒙娜麗莎》這幅畫時(shí)，不僅要從構(gòu)圖、色彩、神態(tài)及其蘊(yùn)含的思想等方面進(jìn)行分析引導(dǎo)，更從《達(dá)芬奇畫雞蛋》的故事入手，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本畫的欣賞體會(huì)，教師參與其中，分享知識(shí)并獲得情感體念，世界著名畫家，意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇，如果不堅(jiān)持畫雞蛋，勤學(xué)苦練基本功，又怎么能創(chuàng)造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢？，結(jié)合欣賞革命歷史名畫適當(dāng)介紹畫家的故事，介紹他們?yōu)樽坊貒?guó)寶而不惜重金傾囊借債的愛(ài)國(guó)行為，不為高官厚祿而移其志的民族精神，扎根生活、反映工農(nóng)火熱斗爭(zhēng)的革命熱情及推陳出新的創(chuàng)造精神等。在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，注重課內(nèi)外結(jié)合，運(yùn)用故事、典故以及名人名畫引入新課。這時(shí)我把收集到的有關(guān)陶瓷藝術(shù)制作過(guò)程的錄像帶、VCD等影像資料播放給大家看，將新課導(dǎo)入。使學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情油然而生。瓷器是中國(guó)發(fā)明的，中國(guó)是瓷器的故鄉(xiāng)。如在教《珍愛(ài)國(guó)寶—古代的陶瓷藝術(shù)》一課時(shí)，向?qū)W生介紹陶瓷是中國(guó)古代燦爛文化的象征。教師授課，首先要抓好“導(dǎo)課”這一環(huán)節(jié)。下面談?wù)勎覀€(gè)人的看法。與此同時(shí)，德育的培養(yǎng)，又使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學(xué)生更加熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活。在素質(zhì)教育的今天，教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是育人德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，作為實(shí)施美育的一個(gè)有機(jī)的組成部分，它無(wú)形的體現(xiàn)在每一門學(xué)科的知識(shí)當(dāng)中。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定健全的心理品質(zhì)尤為重要。在贊揚(yáng)聲中，花會(huì)開(kāi)得更艷，草會(huì)長(zhǎng)得更綠，所以在生活中對(duì)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，都要積極的肯定，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法，解題策略，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，教學(xué)相長(zhǎng)。在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要不會(huì)就問(wèn)，盡量獨(dú)自解決，以鍛煉學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度，對(duì)做錯(cuò)的問(wèn)題，要認(rèn)真分析琢磨，及時(shí)糾正，不斷的提高學(xué)生應(yīng)付困難，面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，逐漸的成長(zhǎng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生怎樣去想英語(yǔ)問(wèn)題，通過(guò)不斷的想與做，總結(jié)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思想和方法。對(duì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生提出較高的要求，對(duì)能力較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)慕档鸵螅?dāng)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)就給予肯定并提出更高的要求，使他們體驗(yàn)到成功感，又體驗(yàn)到失敗感。成績(jī)的提高還取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，大大的提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。英語(yǔ)的高度抽象化和形式化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，它要求學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把自己需要的東西找出來(lái)?？梢?jiàn)培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情緒，讓學(xué)生以輕松的情緒迎接考試，會(huì)使思路敏捷，有利于解決問(wèn)題。但是由于高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)在知識(shí)抽象性、密度性、獨(dú)立性方面的巨大差異，很多學(xué)生仍沿襲著初中的思維方式，從而對(duì)高中英語(yǔ)問(wèn)題的解決產(chǎn)生很大的影響。還有許多學(xué)生養(yǎng)成思維定勢(shì)，不易擺脫知識(shí)點(diǎn)用途的固有觀念，而直接影響到學(xué)生靈活的解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)害怕學(xué)英語(yǔ)，一遇到難題不是積極地解決問(wèn)題，首先想到的是我不會(huì)，或者干脆就放棄了。心理學(xué)家的試驗(yàn)表明，在一定的限度內(nèi)，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和解決問(wèn)題的效率成正比。要培養(yǎng)這種品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，就要注重學(xué)生的德育滲透，就此問(wèn)題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。心理因素是不可忽視的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)心理品質(zhì)極為重要。在解決英語(yǔ)問(wèn)題的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不斷積累解決高中英語(yǔ)心理因素問(wèn)題應(yīng)采取的方法，并注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，教學(xué)成果將得到事半功倍的效果。《怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透》出自：本網(wǎng)網(wǎng)第 5 頁(yè)第四篇：怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透范文怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透穆棱市第一中學(xué)元媛【內(nèi)容摘要】：德育無(wú)處不在，教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都體現(xiàn)著德育教育的重要性?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有其必要性、當(dāng)然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。記完一個(gè)星期后，讓大家計(jì)算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個(gè)月要花多少錢，爸爸媽媽一個(gè)月有多少收入，通過(guò)計(jì)算、比較、談?wù)勀愕南敕?。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的好習(xí)慣。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、共同思考、總結(jié)。三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。直到16世第 3 頁(yè) 紀(jì)，法國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號(hào)。小數(shù)的名稱是13世紀(jì)我國(guó)元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的，在13世紀(jì)中葉我國(guó)出現(xiàn)了低一格表示小數(shù)的記法。教材中，還有許多象“你知道嗎？”的小知識(shí)欄目里的小知識(shí)，既可以讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如：第八冊(cè)教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，就