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正文內(nèi)容

泰山版四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)全冊(cè)教案[5篇模版](參考版)

2024-10-06 07:28本頁(yè)面
  

【正文】 ”閱讀與討論?!扒懊嫖覀兞私獾?,改革開(kāi)放的中國(guó)已經(jīng)邁進(jìn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的門(mén)檻,科學(xué)技術(shù)又為農(nóng)業(yè)插上了騰飛的翅膀,向著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的目標(biāo)大踏步地前進(jìn)。延伸性討論:“你還知道哪些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式?”老師總結(jié):“是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展并應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,才大幅度地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量和質(zhì)量,在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡,為我代勞的生活提供站越來(lái)越豐富的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。對(duì)學(xué)生可能不十分清楚的這部分內(nèi)容,老師可結(jié)合教科書(shū)上的圖片進(jìn)行講解。在閱讀袁隆平院的照片和文字時(shí),進(jìn)一步討論:“袁隆平院科學(xué)研究的成果增產(chǎn)了那么多糧食,這說(shuō)明了什么呢?”(科學(xué)技術(shù)具胡巨大的力量,是第一生產(chǎn)力。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。重點(diǎn);了解我國(guó)農(nóng)和品的進(jìn)口與出口情況,以及我國(guó)與世界的農(nóng)業(yè)交流,增強(qiáng)國(guó)際理解。了解科學(xué)技術(shù)提升和改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單純依賴自然的局面大大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益。教師肯定學(xué)生的探究,鼓勵(lì)他們今后多了解古代勞動(dòng)人民的發(fā)明創(chuàng)造。探究活動(dòng)二?!碧骄炕顒?dòng)一。其實(shí)勞動(dòng)者的創(chuàng)造不止這些,下面,我們?nèi)⒓诱把鲆幌挛覀冏嫦鹊膫ゴ髣?chuàng)造吧!閱讀討論。難點(diǎn):感受勞動(dòng)的自豪。感受勞動(dòng)人民的智慧力量,形成祟尚勞動(dòng)、祟尚勞動(dòng)者,為我國(guó)古代農(nóng)具文明而自豪的態(tài)度。人類從雙手采摘一籌莫開(kāi)始了農(nóng)業(yè)勞動(dòng),后來(lái)人類學(xué)會(huì)了種植與收獲,從徒手勞動(dòng)到發(fā)明簡(jiǎn)單的手工家農(nóng)具,從依靠人力、畜力發(fā)展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化,無(wú)不凝聚著勞動(dòng)的力量,凝聚著勞動(dòng)者的智慧,凝聚著勞動(dòng)者的偉大創(chuàng)造。閱讀討論。通過(guò)教科書(shū)第12頁(yè)的五幅插圖,探究“這些是什么農(nóng)具?”“是做什么用的?”“使用這些農(nóng)具有什么好處?”教師加以指導(dǎo)。這些都是人手的延伸,是人類的偉大創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的變革過(guò)程。初步了解從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)的變革過(guò)程,知道改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了飛速的變化。五、評(píng)價(jià)對(duì)所有參與勞動(dòng)過(guò)程的同學(xué)給予肯定,特別表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。2.點(diǎn)豆腐時(shí),鹵水要稀釋,點(diǎn)的時(shí)候要稍慢一點(diǎn),邊點(diǎn)邊攪動(dòng),防止點(diǎn)老。三、制作(師巡視并加強(qiáng)指導(dǎo),注意勞動(dòng)安全。教學(xué)過(guò)程一、準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第26頁(yè)的課文,激發(fā)參與制作的熱情。附板書(shū):衣食之源農(nóng)業(yè)孕育著文明歷法水利天文數(shù)學(xué)絲綢文化茶文化學(xué)做豆腐教學(xué)目標(biāo)參與制作豆腐的全過(guò)程,體驗(yàn)與農(nóng)業(yè)有關(guān)的制作,體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程,分享通過(guò)勞動(dòng)得到的愉快。四、展示搜集到的資料,自由討論1.你知道中國(guó)的絲綢和茶葉嗎?知道中國(guó)的絲綢和茶葉對(duì)世界產(chǎn)生的影響嗎?2.你見(jiàn)過(guò)用絲綢制作的服裝和飾品嗎?你知道絲綢是用什么制成的?你還知道哪些關(guān)于絲綢的事情?3.你的家人有飲茶的習(xí)慣嗎?你知道有哪些飲茶的習(xí)慣和風(fēng)俗? 4.師小結(jié)五、師總結(jié)六、布置家庭作業(yè)采訪父母和長(zhǎng)輩,加深對(duì)絲綢文化,飲茶習(xí)慣的了解。2.學(xué)生分小組討論:這些畫(huà)面告訴我們什么? 3.師小結(jié)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)知道了,既然人類早期的生活和生產(chǎn)活動(dòng)是從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開(kāi)始的,那么世界人類的早期文明當(dāng)然也就必然是在農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上孕育和發(fā)展起來(lái)的。教學(xué)準(zhǔn)備1.收集世界古代農(nóng)業(yè)文明的資料。農(nóng)業(yè)孕育著文明教學(xué)目標(biāo) 1.了解古埃及、古希臘、古代中國(guó)的文明起源于農(nóng)業(yè)文明,知道農(nóng)業(yè)文明對(duì)人類文明發(fā)展所起到的重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)絲綢之路已經(jīng)有所了解,可是你們知道嗎,在我國(guó)歷史上還有一條海上“絲綢之路”呢!教科書(shū)第48頁(yè)為我們做了簡(jiǎn)單的介紹,請(qǐng)同學(xué)們看一看,讀一讀,對(duì)其有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)和了解;感興趣的同學(xué)還可以在課下做進(jìn)一步的探究。5、教師小結(jié)。(2)在地圖上任選一段絲綢之路作為測(cè)量對(duì)象,量一量這段絲綢之路在地圖上的長(zhǎng)度是多少;依據(jù)比例尺,換算出這段絲綢之路的實(shí)際長(zhǎng)度大致是多少。4、小組探究。3、全班交流?!保病⑿〗M交流。教學(xué)過(guò)程:1、導(dǎo)入。幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華古代文明。聞名于世的絲綢之路教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。布置作業(yè):(1)閱讀教科書(shū)第45~46頁(yè)的文章“路在心上”。教師總結(jié)。小組發(fā)表。然后將學(xué)生分成小組,每個(gè)小組發(fā)一份全國(guó)交通圖。今天,我們就來(lái)研究一下,這些產(chǎn)品是怎樣走出去的。教科書(shū)第44頁(yè),虎子告訴我們他家鄉(xiāng)的蘿卜隨著道路的發(fā)展走向了全國(guó)。探究活動(dòng)二。提問(wèn):(1)你從中能夠發(fā)現(xiàn)什么?(2)與解放前相比,鐵路最突出的變化是什么?(3)正在建設(shè)中的鐵路有哪幾條?從哪里通向哪里?以1999年為例,利用統(tǒng)計(jì)圖計(jì)算一下與1949年相比,鐵路和公路分別增加了多少倍。探究活動(dòng)一。今天,我們將在更大范圍內(nèi)認(rèn)識(shí)道路和交通。教學(xué)準(zhǔn)備:幾份全國(guó)交通圖教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入。通過(guò)新舊對(duì)比,增進(jìn)熱愛(ài)新中國(guó)的感情。(2)任選一種本地的特產(chǎn)或目前本地較為常見(jiàn)的商品,向家長(zhǎng)或其他成人了解其在運(yùn)輸過(guò)程中都采用何種交通工具,與過(guò)去相比,有著怎樣的變化。教師小結(jié)。全班交流。利用圖片、錄像、網(wǎng)上資料等為學(xué)生介紹本地區(qū)道路的發(fā)展變化。師:同學(xué)們,教科書(shū)第40~41頁(yè)的幾幅圖畫(huà)、照片和文字,為我們展示的是各種各樣的道路對(duì)人們的生活所產(chǎn)生的影響,請(qǐng)同學(xué)們看一看,想一想,這些道路你們熟悉嗎?和我們所生活地區(qū)的道路一樣嗎?在我們生活的地區(qū),最常見(jiàn)的是哪種道路?在我們的日常中,道路都發(fā)生了哪些變化呢?先請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞教科書(shū)第40!41頁(yè)的文字和照片。路,越走越寬教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)日新月異的道路建設(shè)的發(fā)展變化,感受道路建設(shè)給人們生活帶來(lái)的積極影響,進(jìn)而體會(huì)到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展?!?6. 布置家庭作業(yè)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第89頁(yè)的內(nèi)容,并提問(wèn)學(xué)生:“四幅片上的人在做什么,所展示的行為和文明的環(huán)境有什么關(guān)系?為什么要清除小廣,你認(rèn)為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎‘!為什么?為什么要參與掃雪,它說(shuō)明么?一米線’是做什么用的?為什么不能隨意亂扔廢棄物?”4.全班討論“為了擁有一個(gè)健康文明的環(huán)境,你都做過(guò)哪些事情?你發(fā)現(xiàn)班的哪些同學(xué)做過(guò)哪些文明的事情?我們還能做哪些力所能及的事情?”讓學(xué)生觀察閱讀教科書(shū)第90頁(yè)的三幅圖畫(huà)及文字,并提問(wèn)學(xué)生“你經(jīng)歷過(guò)或看見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)嗎?你有什么感受?在生活體驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明或不文明的現(xiàn)象?你有哪感受,有什么好的建議?” 5. 教師小結(jié):“每個(gè)人在公共場(chǎng)所中,都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),不僅要想到自己,也要想到他人:如果每個(gè)人都能夠想到他人,努力去建設(shè)文明的環(huán)境,那么,這種環(huán)境中,就會(huì)使人感到舒適、愉快,社會(huì)就會(huì)變得更加文明而美好。文明的社會(huì)、文明的生活的秩序是健康生活的重要保障,而這種文明的環(huán)境要靠我們每個(gè)人去創(chuàng)造,今天我們就要學(xué)習(xí)‘創(chuàng)造文明的環(huán)境’。檢查前面學(xué)習(xí)過(guò)的火災(zāi)中的自救方法:2.發(fā)表與交流。能夠區(qū)別文明和不文明的行為,并能為維護(hù)健康文明的環(huán)境做一些力所能及事情。創(chuàng)造文明的環(huán)境教學(xué)目標(biāo)1.知道文明的環(huán)境要靠大家共同創(chuàng)造和維護(hù)。布置家庭作業(yè),家庭作業(yè)1.利用休息日,按汁劃實(shí)施各小組的體驗(yàn)活動(dòng),并寫(xiě)出白己的感受。學(xué)生可以按居家遠(yuǎn)近進(jìn)行分組:計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括體驗(yàn)的內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間4.全班交流;各個(gè)小組發(fā)表自己的體驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃,對(duì)于不適宜之處,師生要提出修改建議,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),5.教師小結(jié)。3.小組活動(dòng)?!皠偛磐瑢W(xué)們所說(shuō)的,哪些屬于健康文明的生活?”請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第87~88頁(yè),并提問(wèn)學(xué)生:“這樣的生活你經(jīng)歷過(guò)嗎?你喜歡這樣的休閑方式?你覺(jué)得什么是健康文明的生活?”教師鼓勵(lì)學(xué)生用事先搜集的反映健康生活的照片加以說(shuō)明。教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)人:“業(yè)余時(shí)間你最喜歡做什么?”請(qǐng)幾位學(xué)生談一談。家庭作業(yè)教科書(shū)第86頁(yè)的圖作為家庭作業(yè)布置感受健康的生活教學(xué)目標(biāo)1.知道健康生活的概念和內(nèi)容。6.教師小結(jié)。5.閱讀與講解。閱讀教科書(shū)第85頁(yè),并按照書(shū)上的三種情境,讓學(xué)生分成小組,分別扮演不同的角色。不要貪小便宜,不要接受陌生人給你的食品、獨(dú)自在家時(shí),不要擅自開(kāi)門(mén)。如果被人抓住,應(yīng)當(dāng)竭力叫喊;假如叫喊沒(méi)用,應(yīng)當(dāng)想辦法脫身、溜走,記住自家的電話和住址,以及父母的電話號(hào)碼和工作單位的地址、不要把電話號(hào)碼告訴陌生人。如周圍沒(méi)人的時(shí)候,不要長(zhǎng)時(shí)間在公共場(chǎng)所,如公園、校園停留。以“我給同學(xué)提個(gè)醒”為題進(jìn)行交流,提示同學(xué)安全自護(hù)。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第84頁(yè),并提問(wèn)學(xué)生:“教科書(shū)上呈現(xiàn)的這些情景你遇到過(guò)嗎?這些情況在你身上發(fā)生過(guò)嗎?滑樓梯扶手、進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)、在電線附近晾曬衣服可能會(huì)產(chǎn)生什么不良后果?生火的家庭不安裝煤氣風(fēng)斗行嗎?應(yīng)該怎樣做?除了這些,你知道生活中還存在哪些安全隱患呢?后果是什么?你能舉出這樣的事例嗎?怎樣避免類似事情的發(fā)生?一巳發(fā)生了應(yīng)當(dāng)怎么辦?”教師要和車生一同討論正確的處理方式。什么叫做隱患?“今天,我們就一起來(lái)認(rèn)倩這些隱患,學(xué)會(huì)安全自護(hù)。安全是健康生活的保證。那么,什么是健康文明的生活呢?健康文明的生活包括很多內(nèi)容,其中,要想健康文明地生活,最關(guān)鍵的是需要安全的生活。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程: 1.導(dǎo)人。2.樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。向家長(zhǎng)介紹今天在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。4.教師小結(jié)。3.全班討論。教科:比較全面地呈現(xiàn)了火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景。2.了解消防隊(duì)員的工作教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1. 導(dǎo)入教師提問(wèn):當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報(bào)警時(shí),有哪些部門(mén)是參與救火的。家庭作業(yè)觀察自己居家附近環(huán)境中存在的安全隱患的情況,與家長(zhǎng)商量,將堵塞物移開(kāi)。5.教師小結(jié)。3.小組匯:各小組要按調(diào)查汁劃介紹調(diào)查地點(diǎn)、時(shí)間,消防沒(méi)施的種類、數(shù)量、安置地點(diǎn)。2.小組準(zhǔn)備;讓各小組把自己的凋查結(jié)果畫(huà)成平面圖。制定消防設(shè)施調(diào)查計(jì)劃,強(qiáng)調(diào)下次課要繪制消防設(shè)施分布圖,因調(diào)查時(shí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察,最好畫(huà)下草圖:家庭作業(yè)小組活動(dòng),調(diào)查學(xué)校第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1.檢查和督促調(diào)查活動(dòng)的完成情況 2.詳細(xì)了解各種消防設(shè)施的作用。教師自己演示或者讓學(xué)生模擬:還有哪些自我保護(hù)和逃生的方法?”教師應(yīng)特別注意,對(duì)于學(xué)生提出的每一種方法,都必須給予明確的反饋,讓學(xué)知道是否正確,是否可行。怎樣自救:本課題的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些正確的、切實(shí)可行的自我保護(hù)逃生的方法。一旦未成年人的生命健康受到傷害,是國(guó)家和社會(huì)最慘重的損失,在—切災(zāi)難面前首先是要被保護(hù)的。教師提問(wèn):“什么叫防患于未然?上次老師布置大家向家長(zhǎng)了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事情,同學(xué)們有什么收獲?”讓學(xué)生閱讀教科—f5第76頁(yè)的三幅圖片,然后提問(wèn):“你家出現(xiàn)過(guò)這樣的情況嗎?家里或其他地方還有哪些火災(zāi)隱患?”“哪些地方應(yīng)該特別注意防火?”“什么時(shí)候應(yīng)該特別注意防火?”“哪些措施可以增強(qiáng)人們的防火意識(shí),提高人們的防火能力? 3.全班討論:“一日發(fā)現(xiàn)火災(zāi),作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣做?”讓學(xué)生自由發(fā)言。教師提問(wèn)學(xué)生:“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么道理? 2.閱讀討淪。5.鞏固繪制平面圖的知識(shí)和技能。3.知道在火災(zāi)中保護(hù)自己的自救和逃生的方法、技能。向家長(zhǎng)了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事項(xiàng)。尤其是報(bào)告中提到但沒(méi)有詳細(xì)解釋的原因,教師可以利用自己根據(jù)調(diào)查制作的統(tǒng)計(jì)圖,做進(jìn)一步說(shuō)明。教師可以就報(bào)告中提到的原因提問(wèn)學(xué)生,如電熨斗、電視機(jī),吸煙等,因?yàn)閷W(xué)生很可能并不十分清楚引起火災(zāi)的原因。根據(jù)課下了解的情況和教科書(shū)第75頁(yè)的“火災(zāi)原因調(diào)查報(bào)告”,討論火災(zāi)發(fā)生的原因。閱讀教科書(shū)中有關(guān)火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖,并提問(wèn)學(xué)生火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖告訴了我們什么?”教師可適當(dāng)引導(dǎo),如什么時(shí)間發(fā)生的火災(zāi)最多、損失怎樣、說(shuō)明了什么等。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)人。2.知道火災(zāi)發(fā)生的原因。2. 調(diào)查自己所在地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)也可以走訪社區(qū)、消防隊(duì),查找資料。許多人不守規(guī)則,他們是怎樣想的呢?你有過(guò)不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎?你是怎么想的?這樣一些想法的危害在哪里?教師小結(jié):布置家庭作業(yè)。教師引導(dǎo)學(xué)生:“各小組通過(guò)調(diào)查,都發(fā)現(xiàn)了一些不守規(guī)則的,下面,大家就此來(lái)深入討論一下。各小組簡(jiǎn)單匯報(bào)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用統(tǒng)計(jì)圖的形式?!澳阒滥男┙煌ㄒ?guī)則?行人、乘車人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則?”3.小組交流。2.教師就交通規(guī)則及本地交通現(xiàn)狀做比較充分的準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1.導(dǎo)入。2.知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性初步形成珍愛(ài)生命、自覺(jué)遵守規(guī)則的3.初步運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí),說(shuō)明人們遵守交通規(guī)則的情況。2.收集或設(shè)計(jì)交通安全用語(yǔ)。既可以個(gè)人完成,也可以與同桌合共同完成。“通過(guò)調(diào)查學(xué)習(xí),同學(xué)們也許對(duì)交通標(biāo)志有了新的認(rèn)識(shí),有了更多的想法。教師提問(wèn):“哪些標(biāo)志是我們需要特別遵守和注意的?道路』:沒(méi)有這些標(biāo)志行行?可能會(huì)產(chǎn)生什么后果?”教師為學(xué)生展示一些本地區(qū)比較少見(jiàn)的,以及其他國(guó)家的交通標(biāo)志,也引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)了解,知道這種“道路語(yǔ)言”在許多國(guó)家都得到有效應(yīng)用。可提出“顏色、形狀基本相同的標(biāo)志都有什么相同的意義,并在黑板上寫(xiě)出:警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志。教師提問(wèn):“黑板上這些反映交通標(biāo)志的圖片在形式上有哪些相同之處?請(qǐng)三位同學(xué)分別將有共同之處的交通標(biāo)志排列在一起。各小組或個(gè)人展示調(diào)查結(jié)果?!澳銈兌及l(fā)現(xiàn)了哪些交通標(biāo)志?它們的顏色和形狀有什么特點(diǎn)?分別代表什么意思?”各小組或個(gè)人進(jìn)行準(zhǔn)備,整理修改圖片,設(shè)計(jì)匯報(bào)形式。請(qǐng)同學(xué)們朗讀教科書(shū)第66頁(yè)課文。教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)人。了解一些過(guò)去不太熟悉的交通標(biāo)志和國(guó)外的交通標(biāo)志。教師一定要提醒學(xué)生注意安全?!霸谡{(diào)查過(guò)程中,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)交通設(shè)施設(shè)置不合理的地方或少設(shè)必要的交通設(shè)施的地方?”就此叮以讓學(xué)生提出建議。教師可以從中引導(dǎo)學(xué)生理解交通警察工作的辛勞。4.閱讀討論。3.全班討論:“對(duì)比教科書(shū)中出示的交通設(shè)施與我們住家和學(xué)校附近的交通設(shè)立有哪些不同體現(xiàn)了什么廠請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第64—65頁(yè)后子以[州答。通過(guò)調(diào)查同學(xué)們有哪些發(fā)現(xiàn)? 2.發(fā)表與交流。教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)人。3.掌握?qǐng)?bào)警的方法。為了行人和車輛的安全教學(xué)目標(biāo)了解家庭和學(xué)校附近交通設(shè)施的設(shè)置情況,并知道它們的作用。各個(gè)小組利用上下學(xué)或休息日的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。6.教師小結(jié)布置家庭作業(yè)。教師提問(wèn),引導(dǎo)全班討論:交通事故給人們帶來(lái)了什么影響?身體上的傷害、感情上的痛苦
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