【正文】 ”閱讀與討論?！扒懊嫖覀兞私獾?，改革開放的中國已經(jīng)邁進了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的門檻，科學技術又為農(nóng)業(yè)插上了騰飛的翅膀，向著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的目標大踏步地前進。延伸性討論：“你還知道哪些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？”老師總結：“是科學技術的發(fā)展并應用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，才大幅度地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量和質量，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造了一個又一個奇跡，為我代勞的生活提供站越來越豐富的優(yōu)質產(chǎn)品。對學生可能不十分清楚的這部分內容，老師可結合教科書上的圖片進行講解。在閱讀袁隆平院的照片和文字時，進一步討論：“袁隆平院科學研究的成果增產(chǎn)了那么多糧食，這說明了什么呢？”（科學技術具胡巨大的力量，是第一生產(chǎn)力。教學過程：第一課時。重點；了解我國農(nóng)和品的進口與出口情況，以及我國與世界的農(nóng)業(yè)交流，增強國際理解。了解科學技術提升和改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單純依賴自然的局面大大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益。教師肯定學生的探究，鼓勵他們今后多了解古代勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造。探究活動二?！碧骄炕顒右?。其實勞動者的創(chuàng)造不止這些，下面，我們去參加瞻仰一下我們祖先的偉大創(chuàng)造吧！閱讀討論。難點：感受勞動的自豪。感受勞動人民的智慧力量，形成祟尚勞動、祟尚勞動者，為我國古代農(nóng)具文明而自豪的態(tài)度。人類從雙手采摘一籌莫開始了農(nóng)業(yè)勞動，后來人類學會了種植與收獲，從徒手勞動到發(fā)明簡單的手工家農(nóng)具，從依靠人力、畜力發(fā)展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械化，無不凝聚著勞動的力量，凝聚著勞動者的智慧，凝聚著勞動者的偉大創(chuàng)造。閱讀討論。通過教科書第12頁的五幅插圖，探究“這些是什么農(nóng)具？”“是做什么用的？”“使用這些農(nóng)具有什么好處？”教師加以指導。這些都是人手的延伸，是人類的偉大創(chuàng)造。教學過程導入。教學重點、難點重點：了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的變革過程。初步了解從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機械化農(nóng)業(yè)的變革過程，知道改革開放以來我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了飛速的變化。五、評價對所有參與勞動過程的同學給予肯定，特別表揚表現(xiàn)出色的同學。2．點豆腐時，鹵水要稀釋，點的時候要稍慢一點，邊點邊攪動，防止點老。三、制作（師巡視并加強指導，注意勞動安全。教學過程一、準備指導學生閱讀教科書第26頁的課文，激發(fā)參與制作的熱情。附板書：衣食之源農(nóng)業(yè)孕育著文明歷法水利天文數(shù)學絲綢文化茶文化學做豆腐教學目標參與制作豆腐的全過程，體驗與農(nóng)業(yè)有關的制作，體驗勞動的過程，分享通過勞動得到的愉快。四、展示搜集到的資料,自由討論1．你知道中國的絲綢和茶葉嗎？知道中國的絲綢和茶葉對世界產(chǎn)生的影響嗎？2．你見過用絲綢制作的服裝和飾品嗎？你知道絲綢是用什么制成的？你還知道哪些關于絲綢的事情？3．你的家人有飲茶的習慣嗎？你知道有哪些飲茶的習慣和風俗？ 4．師小結五、師總結六、布置家庭作業(yè)采訪父母和長輩，加深對絲綢文化，飲茶習慣的了解。2．學生分小組討論：這些畫面告訴我們什么? 3．師小結。教學過程一、談話導入我們已經(jīng)知道了，既然人類早期的生活和生產(chǎn)活動是從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始的，那么世界人類的早期文明當然也就必然是在農(nóng)業(yè)的基礎上孕育和發(fā)展起來的。教學準備1．收集世界古代農(nóng)業(yè)文明的資料。農(nóng)業(yè)孕育著文明教學目標 1．了解古埃及、古希臘、古代中國的文明起源于農(nóng)業(yè)文明，知道農(nóng)業(yè)文明對人類文明發(fā)展所起到的重要作用。通過學習，同學們對絲綢之路已經(jīng)有所了解，可是你們知道嗎，在我國歷史上還有一條海上“絲綢之路”呢！教科書第４８頁為我們做了簡單的介紹，請同學們看一看，讀一讀，對其有一個大致的認識和了解；感興趣的同學還可以在課下做進一步的探究。５、教師小結。（２）在地圖上任選一段絲綢之路作為測量對象，量一量這段絲綢之路在地圖上的長度是多少；依據(jù)比例尺，換算出這段絲綢之路的實際長度大致是多少。４、小組探究。３、全班交流?！保?、小組交流。教學過程：１、導入。幫助學生初步認識和了解源遠流長的中華古代文明。聞名于世的絲綢之路教學目標：幫助學生認識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。布置作業(yè)：（1）閱讀教科書第45~46頁的文章“路在心上”。教師總結。小組發(fā)表。然后將學生分成小組，每個小組發(fā)一份全國交通圖。今天，我們就來研究一下，這些產(chǎn)品是怎樣走出去的。教科書第44頁，虎子告訴我們他家鄉(xiāng)的蘿卜隨著道路的發(fā)展走向了全國。探究活動二。提問：（1）你從中能夠發(fā)現(xiàn)什么？（2）與解放前相比，鐵路最突出的變化是什么？（3）正在建設中的鐵路有哪幾條？從哪里通向哪里？以1999年為例，利用統(tǒng)計圖計算一下與1949年相比，鐵路和公路分別增加了多少倍。探究活動一。今天，我們將在更大范圍內認識道路和交通。教學準備：幾份全國交通圖教學過程：導入。通過新舊對比，增進熱愛新中國的感情。（2）任選一種本地的特產(chǎn)或目前本地較為常見的商品，向家長或其他成人了解其在運輸過程中都采用何種交通工具，與過去相比，有著怎樣的變化。教師小結。全班交流。利用圖片、錄像、網(wǎng)上資料等為學生介紹本地區(qū)道路的發(fā)展變化。師：同學們，教科書第40~41頁的幾幅圖畫、照片和文字，為我們展示的是各種各樣的道路對人們的生活所產(chǎn)生的影響，請同學們看一看，想一想，這些道路你們熟悉嗎？和我們所生活地區(qū)的道路一樣嗎？在我們生活的地區(qū)，最常見的是哪種道路？在我們的日常中，道路都發(fā)生了哪些變化呢？先請學生閱讀和欣賞教科書第40！41頁的文字和照片。路，越走越寬教學目標：認識和了解我國日新月異的道路建設的發(fā)展變化，感受道路建設給人們生活帶來的積極影響，進而體會到社會的進步與發(fā)展?！?6． 布置家庭作業(yè)。教師指導學生閱讀教科書第89頁的內容，并提問學生：“四幅片上的人在做什么，所展示的行為和文明的環(huán)境有什么關系?為什么要清除小廣，你認為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎‘!為什么?為什么要參與掃雪，它說明么?一米線’是做什么用的?為什么不能隨意亂扔廢棄物?”4．全班討論“為了擁有一個健康文明的環(huán)境，你都做過哪些事情?你發(fā)現(xiàn)班的哪些同學做過哪些文明的事情?我們還能做哪些力所能及的事情?”讓學生觀察閱讀教科書第90頁的三幅圖畫及文字，并提問學生“你經(jīng)歷過或看見過這種現(xiàn)嗎?你有什么感受?在生活體驗中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明或不文明的現(xiàn)象?你有哪感受，有什么好的建議?” 5． 教師小結：“每個人在公共場所中，都要對自己的行為負責，不僅要想到自己，也要想到他人：如果每個人都能夠想到他人，努力去建設文明的環(huán)境，那么，這種環(huán)境中，就會使人感到舒適、愉快，社會就會變得更加文明而美好。文明的社會、文明的生活的秩序是健康生活的重要保障，而這種文明的環(huán)境要靠我們每個人去創(chuàng)造，今天我們就要學習‘創(chuàng)造文明的環(huán)境’。檢查前面學習過的火災中的自救方法：2．發(fā)表與交流。能夠區(qū)別文明和不文明的行為，并能為維護健康文明的環(huán)境做一些力所能及事情。創(chuàng)造文明的環(huán)境教學目標1．知道文明的環(huán)境要靠大家共同創(chuàng)造和維護。布置家庭作業(yè)，家庭作業(yè)1．利用休息日，按汁劃實施各小組的體驗活動，并寫出白己的感受。學生可以按居家遠近進行分組：計劃應當包括體驗的內容、地點、時間4．全班交流；各個小組發(fā)表自己的體驗活動計劃，對于不適宜之處，師生要提出修改建議，并進行適當?shù)狞c評，5．教師小結。3．小組活動?！皠偛磐瑢W們所說的，哪些屬于健康文明的生活?”請學生閱讀教科書第87～88頁，并提問學生：“這樣的生活你經(jīng)歷過嗎?你喜歡這樣的休閑方式?你覺得什么是健康文明的生活?”教師鼓勵學生用事先搜集的反映健康生活的照片加以說明。教學過程 1．導人：“業(yè)余時間你最喜歡做什么?”請幾位學生談一談。家庭作業(yè)教科書第86頁的圖作為家庭作業(yè)布置感受健康的生活教學目標1．知道健康生活的概念和內容。6．教師小結。5．閱讀與講解。閱讀教科書第85頁，并按照書上的三種情境，讓學生分成小組，分別扮演不同的角色。不要貪小便宜，不要接受陌生人給你的食品、獨自在家時，不要擅自開門。如果被人抓住，應當竭力叫喊；假如叫喊沒用，應當想辦法脫身、溜走，記住自家的電話和住址，以及父母的電話號碼和工作單位的地址、不要把電話號碼告訴陌生人。如周圍沒人的時候，不要長時間在公共場所，如公園、校園停留。以“我給同學提個醒”為題進行交流，提示同學安全自護。教師引導學生閱讀教科書第84頁，并提問學生：“教科書上呈現(xiàn)的這些情景你遇到過嗎?這些情況在你身上發(fā)生過嗎?滑樓梯扶手、進施工現(xiàn)場、在電線附近晾曬衣服可能會產(chǎn)生什么不良后果?生火的家庭不安裝煤氣風斗行嗎?應該怎樣做?除了這些，你知道生活中還存在哪些安全隱患呢?后果是什么?你能舉出這樣的事例嗎?怎樣避免類似事情的發(fā)生?一巳發(fā)生了應當怎么辦?”教師要和車生一同討論正確的處理方式。什么叫做隱患?“今天，我們就一起來認倩這些隱患，學會安全自護。安全是健康生活的保證。那么，什么是健康文明的生活呢?健康文明的生活包括很多內容，其中，要想健康文明地生活，最關鍵的是需要安全的生活。教學活動及過程： 1．導人。2．樹立自我保護意識。向家長介紹今天在課上學習的內容。4．教師小結。3．全班討論。教科：比較全面地呈現(xiàn)了火災發(fā)生時的情景。2．了解消防隊員的工作教學活動及過程 1． 導入教師提問：當接到火災發(fā)生的報警時，有哪些部門是參與救火的。家庭作業(yè)觀察自己居家附近環(huán)境中存在的安全隱患的情況，與家長商量，將堵塞物移開。5．教師小結。3．小組匯：各小組要按調查汁劃介紹調查地點、時間，消防沒施的種類、數(shù)量、安置地點。2．小組準備；讓各小組把自己的凋查結果畫成平面圖。制定消防設施調查計劃，強調下次課要繪制消防設施分布圖，因調查時應當仔細觀察，最好畫下草圖：家庭作業(yè)小組活動，調查學校第二課時教學準備1．檢查和督促調查活動的完成情況 2．詳細了解各種消防設施的作用。教師自己演示或者讓學生模擬：還有哪些自我保護和逃生的方法?”教師應特別注意，對于學生提出的每一種方法，都必須給予明確的反饋，讓學知道是否正確，是否可行。怎樣自救：本課題的重點之一是讓學生學會一些正確的、切實可行的自我保護逃生的方法。一旦未成年人的生命健康受到傷害，是國家和社會最慘重的損失，在—切災難面前首先是要被保護的。教師提問：“什么叫防患于未然?上次老師布置大家向家長了解有關火災和防火的事情，同學們有什么收獲?”讓學生閱讀教科—f5第76頁的三幅圖片，然后提問：“你家出現(xiàn)過這樣的情況嗎?家里或其他地方還有哪些火災隱患?”“哪些地方應該特別注意防火?”“什么時候應該特別注意防火?”“哪些措施可以增強人們的防火意識，提高人們的防火能力? 3．全班討論：“一日發(fā)現(xiàn)火災，作為小學生應該怎樣做?”讓學生自由發(fā)言。教師提問學生：“通過上節(jié)課的學習，你懂得了什么道理? 2．閱讀討淪。5．鞏固繪制平面圖的知識和技能。3．知道在火災中保護自己的自救和逃生的方法、技能。向家長了解有關火災和防火的事項。尤其是報告中提到但沒有詳細解釋的原因，教師可以利用自己根據(jù)調查制作的統(tǒng)計圖，做進一步說明。教師可以就報告中提到的原因提問學生，如電熨斗、電視機，吸煙等，因為學生很可能并不十分清楚引起火災的原因。根據(jù)課下了解的情況和教科書第75頁的“火災原因調查報告”，討論火災發(fā)生的原因。閱讀教科書中有關火災發(fā)生的報告和統(tǒng)計圖，并提問學生火災發(fā)生的報告和統(tǒng)計圖告訴了我們什么?”教師可適當引導，如什么時間發(fā)生的火災最多、損失怎樣、說明了什么等。請學生自由發(fā)言。教學過程1．導人。2．知道火災發(fā)生的原因。2． 調查自己所在地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的火災也可以走訪社區(qū)、消防隊，查找資料。許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢?你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎?你是怎么想的?這樣一些想法的危害在哪里？教師小結：布置家庭作業(yè)。教師引導學生：“各小組通過調查，都發(fā)現(xiàn)了一些不守規(guī)則的，下面，大家就此來深入討論一下。各小組簡單匯報。教師可以鼓勵學生采用統(tǒng)計圖的形式?！澳阒滥男┙煌ㄒ?guī)則?行人、乘車人應遵守哪些交通規(guī)則?”3．小組交流。2．教師就交通規(guī)則及本地交通現(xiàn)狀做比較充分的準備教學活動及過程 1．導入。2．知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的3．初步運用統(tǒng)計的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。2．收集或設計交通安全用語。既可以個人完成，也可以與同桌合共同完成?！巴ㄟ^調查學習，同學們也許對交通標志有了新的認識，有了更多的想法。教師提問：“哪些標志是我們需要特別遵守和注意的?道路』：沒有這些標志行行?可能會產(chǎn)生什么后果?”教師為學生展示一些本地區(qū)比較少見的，以及其他國家的交通標志，也引導學生看書了解，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應用?？商岢觥邦伾⑿螤罨鞠嗤臉酥径加惺裁聪嗤囊饬x，并在黑板上寫出：警告標志、禁令標志、指示標志。教師提問：“黑板上這些反映交通標志的圖片在形式上有哪些相同之處?請三位同學分別將有共同之處的交通標志排列在一起。各小組或個人展示調查結果?！澳銈兌及l(fā)現(xiàn)了哪些交通標志?它們的顏色和形狀有什么特點?分別代表什么意思?”各小組或個人進行準備，整理修改圖片，設計匯報形式。請同學們朗讀教科書第66頁課文。教學過程 1．導人。了解一些過去不太熟悉的交通標志和國外的交通標志。教師一定要提醒學生注意安全。“在調查過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)交通設施設置不合理的地方或少設必要的交通設施的地方?”就此叮以讓學生提出建議。教師可以從中引導學生理解交通警察工作的辛勞。4．閱讀討論。3．全班討論：“對比教科書中出示的交通設施與我們住家和學校附近的交通設立有哪些不同體現(xiàn)了什么廠請學生閱讀教科書第64—65頁后子以[州答。通過調查同學們有哪些發(fā)現(xiàn)？ 2．發(fā)表與交流。教學過程 1．導人。3．掌握報警的方法。為了行人和車輛的安全教學目標了解家庭和學校附近交通設施的設置情況，并知道它們的作用。各個小組利用上下學或休息日的時間進行調查。6．教師小結布置家庭作業(yè)。教師提問，引導全班討論：交通事故給人們帶來了什么影響?身體上的傷害、感情上的痛苦