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正文內(nèi)容

淺談小學英語教學中存在的問題及對策大全五篇(參考版)

2024-10-06 07:05本頁面
  

【正文】 隨著教育部門和學校領導的不斷重視,教師教學觀念的轉(zhuǎn)變,綜合素質(zhì)的提高,教學方法的改進,農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的提高指日可待!。既要讓學生學好英語,又要讓學生知道怎樣學好英語,學生會學了,自然能主動參與英語教學過程中的各個環(huán)節(jié)??偠灾?,農(nóng)村開設小學英語課是在教學條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗引導下全面開設的,因此教學現(xiàn)狀不近人意,但這是小學英語成長中必然要經(jīng)歷而且會逐步改變的。設計時,要合理安排,精心設計,符合小學生自己的口味。在認為必要時,可以用電腦設計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫,卡通游戲,音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進多媒體的課件中去。所以,在設計制作時從各個方面來抓住學生的學習興趣。如何更好的運用多媒體呢?避免盲目的使用并確保孩子英語效果的提高,老師的使用時一定要注意合理的、科學的、恰當?shù)氖褂玫娜シe極引導學生。為了給學生創(chuàng)設更好的學習環(huán)境,很多老師在教學中使用了多媒體,都想有效地增大兒童英語的接觸量,激發(fā)學生的學習興趣??刹扇∫韵陆虒W方法:恰到好處的使用多媒體。傳統(tǒng)的課堂教學模式總是要求:學生們端端正正地坐著,目不斜視;教師們則神情嚴肅。但是他們卻全然不知孩子在這樣的環(huán)境中早已喪失了對英語學習的興趣,也阻礙了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。杜絕死記硬背,注重能力培養(yǎng)在英語教學中過分的強調(diào)模仿,死記硬背,機械操練是非常不可取的。有的老師很盲目的設計一些唱歌、跳舞的課堂活動,想以次來吸引學生,讓孩子想學英語,想上英語課,我認為這樣做是不符合兒童的心理特點,也不符合英語學習的規(guī)律。英語教學的目的在于提高學生綜合運用英語的能力,跳跳唱唱只是手段,而不是目的。杜絕流于形式,注重實際水平提高眾所周知,小學英語教學要充分考慮兒童的心理特點,培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生能夠在輕松活潑的氣氛中學到英語。不斷提高自身的綜合素質(zhì)作為一名合格的小學英語教師,不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學、教育學知識,而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學能力。但隨著各方面的不斷完善,小學英語也會慢慢地成長起來。保持平和的心態(tài),堅定地任教小學英語 小學英語才剛剛起步,還存在著很多困難。學校應當認識并且重視家庭教育,通過家校聯(lián)系手冊、家長會等形式多與家長交流,使他們明白英語學習的重要性,同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復習給予一定的指導,將英語學習延伸到家庭,在家中創(chuàng)造學英語的條件和氛圍。學校領導應該轉(zhuǎn)變觀念,更多地關注英語教師平時的工作態(tài)度、責任心和效率,從多角度來評價英語教師。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學生喜歡的練習方式,各種課外活動的開展也有助于營造學習氛圍,保持學生的興趣,同時,學校應盡量改善辦學條件,開展小班化教學,使學生有一定的活動空間。營造英語學習氛圍外語一直是最困難的教學學科,原因就在于缺乏語言環(huán)境。二、學校 作為學生學習的主要場所——學校,在教學中起著至關重要的作用。對于非英語專業(yè)的教師,要通過多種不同形式的培訓不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識,以提高教師的綜合素質(zhì)。一、各級教育部門師資不足、不強是制約農(nóng)村小學英語教學發(fā)展的主要因素。,努力做到評價的多元化,評價工具的科學性和有效性。首先,學校要組織教師參加各種力所能及的培訓活動,加深各種教育模式的感官體驗;其次,建立長效機制,落實教師專業(yè)化的終身學習,不斷更新教育教學的相關理論知識,真正做到“為有源頭活水來”;最后,在日常的課堂教學中,積極實施教學方式的多樣化,進一步開發(fā)教材,挖掘教育資源,力爭增加教學的趣味性。教師應糾正學生的歸因偏差,盡量引導學生把失敗歸因到自己努力程度不足上來,以此來激發(fā)學生的學習動機。針對農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀,可以采取以下對策:一、建議與對策1.健全學生英語學習心理根據(jù)著名教育家加德納的多元智力理論,個體之間對于語言的學習是存在差異的,因此健全學生英語學習的心理,最重要的就是其強化學習動機。這些話在當時是相當時尚的,但認識也是片面的。學生壓力不大現(xiàn)在的學生學習內(nèi)容十分豐富,英語只是其中的一項,一周兩節(jié)課時的英語課沒有帶給學生很大的壓力,再加上學校、家庭的局限性,學生知識面比較狹窄,學習方式比較單一。但由于地域和家長文化水平的限制,農(nóng)村學生的家長重視的方法并不恰當。學科地位不高雖然小學英語受到了學校領導和教師的重視,但由于受語文數(shù)學多年來主權地位壓制,一周兩節(jié)的英語課當然被擺在了“副課”的位置,這也影響了學生對英語學習價值的正確判斷,認為小學英語學好學壞無所謂。教師主動地灌,學生被動地聽,教學課堂沒有生機和活力,枯燥的英語教學環(huán)境抹殺了學生學習英語的興趣。另一方面,目前學校的英語教學仍以傳統(tǒng)的教師講、學生聽的填鴨式教學方法為主,不考慮學生的接受能力??墒?,在實際教學中我們?nèi)狈I(yè)的英語教師,致使教學中存在缺乏英語課堂口語訓練的語言氛圍、對單詞發(fā)音的誤拼、對簡單英語語法的指導欠缺科學方法等問題。根據(jù)現(xiàn)代教育教學相關主流理論與觀點,教師是課堂教學的組織與引導者,學生是學習的主體。雖然各方經(jīng)過努力學校進行英語培訓,轉(zhuǎn)崗后從事小學英語教學,幾年下來,他們也完全能勝任并且逐步成長為骨干教師,但英語專業(yè)畢業(yè)任教小學英語的教師少之又少,而且仍有部分英語教師專業(yè)知識不扎實、語音語調(diào)不規(guī)范、教學理論知識匱乏。要搞好小學英語教育,必須建設一支合格、過硬的專業(yè)英語教師隊伍。隨著課程難度的梯度上升,最終便失去了學習的動力與信心。在日常的教學中筆者發(fā)現(xiàn)有相當一部分的中高年級學生僅僅知道幾個英文字母。針對這些問題,各級教育部門、學校和教師必須及時反思,采取相應措施解決問題。小學開設英語課的可行性毋庸置疑,但是,搞好小學英語教育,具體操作起來仍然存在一些比較突出的問題。第五篇:農(nóng)村小學英語教學中存在的問題及對策小學英語農(nóng)村小學英語教學中存在的問題及對策湘陰縣楊林寨鄉(xiāng)周家臺小學張衛(wèi)花教育部決定從2001年秋季起,在全國各省市、縣、鎮(zhèn)小學開設英語。四、結語總而言之,現(xiàn)階段英語教學在的問題亟需引起社會、學校的重視。此外,對于我國現(xiàn)階段的英語教學狀況來說,教師應學會運用多媒體等現(xiàn)代教學手段進行教學,通過圖文并茂的網(wǎng)絡資源豐富新課標的教學內(nèi)容。因此,對于教師的要求則相應地提高了很多。第三,教師還應提高自己的教學能力,加強對新教材的應用與實踐能力。教師應不斷地提高自己的英語教學水平,更新自己的文化知識,以應對不斷發(fā)展的課程標準的需要。英語是一門語言,因而,英語的學習不能離開語言。教師在具體的教學實踐中,應改變傳統(tǒng)教學的模式,鼓勵與尊重學生,指導與培養(yǎng)他們自主地進行學習與研究。中學階段的學生,其生理發(fā)育與心理發(fā)育都處于特別時期,這一時期的英語教育也應是根據(jù)他們的特點而展開的。以下,本文將就中學英語教學中存在的問題提出幾點解決對策,希望能對英語教學的發(fā)展有所幫助。此外,在中學英語教學過程中,多媒體教學設備的應用不夠,教師與學生的關系沒有擺脫“授魚人”與“吃魚人”的局面,學生的課業(yè)十分繁重,不能真正地享受新的教學理念帶給他們的輕松的學習氛圍等等,這里由于篇幅問題,不再一一贅述。全新的教學理念認為,英語教學應實行不同于以往的“主動式”教學,教師應退到學習的背后,一改傳統(tǒng)的主動式教學,讓學生主動地去進行研究與思考,這才能達到素質(zhì)教育的目的。這些教師的語言應用水平、文化水平與教學水平十分有限,因而不能很好地掌握全新的教學理念。但是,由于自身英語教學水平有限,加之傳統(tǒng)教學理念的影響,大部分的中學英語教師并不能真正地領悟新課標的精髓,導致在實行新課標的過程中實行力度大打折扣。其次,教師的語言水平、文化水平與教學水平有限,導致教師對于新課標的實行力量不夠。此外,在教學方法上,很多教師仍舊繼續(xù)主動式的教學方式,并沒有將學生當成是學習的主體,這對于學生的自主學習能力的培養(yǎng)是沒有益處的。受傳統(tǒng)教學模式的影響,大部分英語教師的教學思想仍舊不能擺脫應試教育的陰影,他們把
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