【正文】 量。提高學習興趣是學生學習效率提高的唯一途徑，培養(yǎng)學生的學習積極性是提高教學質量的途徑，教學是讓學習變成一種樂趣，從而達到取得英語好成績的目的。只有這樣，對于學生來說，其從心理上真心接受了英語教學的興趣，才能使學生自覺地提高數學學習中的樂趣。其實對于學生來說，興趣是學生的最好老師，是提高學習成績提高的領路人，所以提高學生的學習興趣是教師提高教學質量的基礎。為了增強小學英語教學質量以及提高英語教學效果，成功的實現英語教學的目的，在進行英語教學活動時，應該注意以下幾個方面：（一）培養(yǎng)英語學習興趣，樹立學習英語的自信在教學事業(yè)中，老師是主體，學生是客體，老師教導學生，對于學生來說，所具備的綜合素質、吸收知識的能力以及對學習的興趣都是不同的，這樣，會造成教學中的差異及問題。（三）師生之間缺少語言交流，課堂氛圍傳統死板由于一個星期英語課時間有限，所以在課堂甚至課后教師與學生之間的交流少之又少，由于學生與教師之間缺乏交流，有些學生在課堂上根本跟不上英語教學節(jié)奏以及教學進度，最終導致英語效率低下，教學質量以及教學效果存在嚴重的問題[2]。一、目前小學英語教學中存在問題分析（一）英語教師專業(yè)水平匱乏，綜合素質偏低由于英語教師沒有接受專業(yè)化英語培訓，學校缺乏專業(yè)水平的英語教師，最終導致教學能力相對不足，英語教學質量及教學效率低下，而且英語知識面狹隘以至于教師從本質上無法駕馭英語課堂，無法保證英語教學活動的順利進行[1]。只有這樣，對于學生來說，他們從心理上真心接受了英語教學，才能在新課程改革中對英語教學取得一定的成績。所以在英語教學過程中，通過提高學生的學習英語的興趣才能保證英語教學質量，與此同時，也建立了良好的師生關系。第二篇：小學英語教學中存在的問題及對策小學英語教學中存在的問題及對策摘 要：隨著新課程的改革，英語課堂學習在小學基礎教育教學中得到了普遍的關注，人們漸漸意識到英語這門國際語言學習的重要性。，努力做到評價的多元化，評價工具的科學性和有效性。首先，學校要組織教師參加各種力所能及的培訓活動，加深各種教育模式的感官體驗；其次，建立長效機制，落實教師專業(yè)化的終身學習，不斷更新教育教學的相關理論知識，真正做到“為有源頭活水來”；最后，在日常的課堂教學中，積極實施教學方式的多樣化，進一步開發(fā)教材，挖掘教育資源，力爭增加教學的趣味性。教師應糾正學生的歸因偏差，盡量引導學生把失敗歸因到自己努力程度不足上來，以此來激發(fā)學生的學習動機。二、建議與對策1．健全學生英語學習心理根據著名教育家加德納的多元智力理論，個體之間對于語言的學習是存在差異的，因此健全學生英語學習的心理，最重要的就是其強化學習動機。它應該是科學的、有目的性的、有針對性的和有效的。學生在剛開始學習時不是學習最基本的英文字母，而是直接接觸英語完整的句子。教材方面說到教材，筆者認為首先應該明確什么是教材？教材是課程實施的一種有效載體，在教育資源相對落后的邊遠農村地區(qū)，它應該能夠做到既能傳承人類語言規(guī)則和內容，又要符合學生的生理和心理特點。在教學活動中，教師處于主動地位，學生處于被動、服從地位。這些問題對于學生后續(xù)的、更高層次的英語學習埋下了深深的隱患。教師的綜合素質決定了對課堂教學的掌控能力與組織效果。隨著課程難度的梯度上升，最終便失去了學習的動力與信心。在日常的教學中筆者發(fā)現有相當一部分的中高年級學生僅僅知道幾個英文字母。下面筆者將從學生、教師、教材及評價四個方面淺析教學中存在的問題，以期能對日常的教學活動有所裨益。第一篇：淺談小學英語教學中存在的問題及對策淺談小學英語教學中存在的問題及對策潘 村 小 學鞏 燁 宏淺談小學英語教學中存在的問題及對策(寧縣盤克學區(qū) 潘村小學 鞏燁宏)在日常教學中筆者經常會對教學中出現的某些現象感到困惑，會聽到同事抱怨學生對英語學習的熱情不高，也會聽到學生感嘆英語難學。然社會生活信息化以及經濟全球化，使得英語的重要性日益突出，如何能不斷研究解決教學中存在的問題，使得英語教學能夠對每個學生的發(fā)展起到應有的促進作用，現得尤為重要。一、小學英語教學存在的問題學生方面首先，部分學生對于英語學習的認識不明確，學習態(tài)度不端正，日積月累的沉淀導致了嚴重的偏科現象。其次，部分學生在三年級剛剛接觸英語的時候，對其充滿著強烈的新鮮感和好奇心，但是經過一段時間的學習后，突然發(fā)現自己缺乏學習該門功課的“天賦”。教師方面根據現代教育教學相關主流理論與觀點，教師是課堂教學的組織與引導者，學生是學習的主體?？墒?，在實際教學中我們缺乏專業(yè)的英語教師，致使教學中存在缺乏英語課堂口語訓練的語言氛圍、對單詞發(fā)音的誤拼、對簡單英語語法的指導欠缺科學方法等問題。另一方面，目前學校的英語教學仍以傳統的教師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，不考慮學生的接受能力。教師主動地灌，學生被動地聽，教學課堂沒有生機和活力，枯燥的英語教學環(huán)境抹殺了學生學習英語的興趣?？墒俏覀儸F在所使用的教材過于城市化，與廣大農村地區(qū)學生的已有生活經驗嚴重脫節(jié)；其二，教材對于知識體系的螺旋式難度上升把握的不是很到位；其三，小學英語教材的編寫卻乏對農村學生教學的適用性。試問，不打牢基礎，平地就起高樓，符合科學的認知規(guī)律嗎？評價方法課程的評價是對課程實施效果的一種評估?？墒牵趯嶋H的英語課堂教學評價中，相關管理部門在英語課程評價上，采取的都是單一的紙筆考試，缺乏完整性；其次，就是這唯一的考試用卷——測評工具的選擇有時也存在著隨意性，部分試卷嚴重脫離課程標準和脫離實際的教材內容。強化學生的學習動機，最關鍵的是引導學生正確歸因。加強師資的配備，改進教學方法首先，相關部門應提高英語教師在招錄中的比例，爭取安排更多的專業(yè)教師充實到日常的英語教學中去；其次，相關科任教師亦應改進教學方法。遵循認知的一般規(guī)律，循序漸進，逐步深入。特別是在采用評價工具時，要切實做到以課程標準為標準，以實際教學內容為藍本，以學生個體的差異性為導向。在英語教學過程中，教師只有提高教學的高效實用性，才能保證課堂教學的效果及質量。由于小學生感官能力尚在發(fā)育，自身的綜合素質以及語言能力還有待提高，他們對新事物的注意力還不夠完善，造成教學差異問題，在開展小學英語的教學中，由于各地區(qū)、學校開設英語課程的起點有所不同，導致學習教材版本也多種多樣，為英語教學帶來了一定的困難，同時也存在一定的問題，所以教師必須將英語教學方式與學生實際情況相結合，以提高學生英語興趣為手段，使學生在輕松的課堂之上學習了英語知識。關鍵詞：小學英語 教學 存在問題 對策隨著社會經濟的高速發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷進步，小學英語教學普遍被人們所接受，同時也得到了飛速的發(fā)展，在發(fā)展中英語教學還存在一些問題，因為英語教學必須以提升自身的素質為基礎，從語言、思維上加強英語教學水平，從而推動教學事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（二）英語教學方法單一，傳統缺乏靈活性新課程改革一直強調學生是教學過程中的主體，但是在日常的小學英語課堂教學過程中還是以授課為主，因為小學時期，學生的思維空間及智力發(fā)育模式正在建立以及茁壯成長階段，學生正處于好奇心強以及好動的時期，老師應正確的引導學生端正學習態(tài)度，調動學生活躍的邏輯思維能力，課堂上用極具代表的主體內容引入新鮮的話題及實踐活動，引導學生將自己的內心世界運用到社會實踐生活中去，所以教師必須轉變傳統教學觀念，同時忽略學生個體之間的差異，對學生采取統一教學，避免學生之間兩極分化現象的出?F。二、針對小學英語教學中問題采取的措施學校與教師以及教育部門一直在探討英語教學的發(fā)展方向以及教學中存在的問題，在對小學英語教學不斷地反思中，由于英語是世界上主流語言，伴隨著經濟時代的到來，英語運用越來越廣泛，英語的重要性越來越突出，所以我們必須做好英語基礎教學階段，抓好學生的英語教育，所以激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的學習英語的積極性以及自信心，讓學生具有一定的語言基礎，學會用英語進行簡單的日常交流，為進一步學習英語理論