【正文】 C．《木蘭詩》，又名《木蘭辭》《木蘭歌》，是南北朝時期的一首北朝民 歌。A．《樂府詩集》是宋代郭茂倩所編。()A．雌兔眼迷離．．B．出門看火伴．．C．雙兔傍地走．D．著我舊時裳．4）下面對句意的理解有誤的一項(xiàng)是()。A．著我舊時裳B．對鏡帖花黃C．出門看火伴D．萬里赴戎機(jī)2）選出下列句中加點(diǎn)詞理解有誤的一項(xiàng)。完成《課課練》課內(nèi)部分習(xí)題。五分鐘內(nèi)完成《每課一測》五、課外作業(yè)。幾度思?xì)w還把酒，拂云堆上祝明妃。要求：（1）有故事情節(jié)；（2）有具體人物描寫。想象作文。三、延伸拓展（幻燈片22~27）背誦全詩。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。旦辭黃河云，暮至黑山頭。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。（幻燈片21）說說下列詩句運(yùn)用了哪種修辭手法及其表達(dá)作用東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。因此，一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們的喜愛。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民百姓，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。問題二：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，請用簡潔的語言概括，原因是什么？學(xué)生分組討論。“當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”美麗可愛的女兒情態(tài)的表現(xiàn)，讓人感到可愛。“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎”凱旋了，應(yīng)是論功受賞，可她卻辭官還鄉(xiāng)，高尚行為可敬。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”她和將士們一起拼死作戰(zhàn)，十年馳騁于疆場，這種英雄氣概也可敬?！鞍敓o大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”一個女孩子看到家里沒有兄長，父親已年老力衰，毅然替父從軍，這種精神可敬。學(xué)生精讀課文，要求：（1）畫出表現(xiàn)木蘭品質(zhì)、性格的詩句；（2）批注自己的理解。三精讀課文，分析木蘭的形象。這首詩要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。問題二：文章為什么作這樣的安排？學(xué)生深入探究討論。討論明確：這首詩詳寫：從軍緣由，行前準(zhǔn)備，征途思親，凱旋辭官，返回家園。開端：可汗點(diǎn)兵 木蘭嘆息發(fā)展：代父從軍 奔赴戰(zhàn)場高潮：十年征戰(zhàn) 凱旋歸來結(jié)局：放棄賞賜 辭官返鄉(xiāng)二研讀課文，分析敘事的詳略安排。（幻燈片15）課文敘述了木蘭替父從軍的故事。木蘭當(dāng)戶織（）旦辭爺娘去（）愿為市鞍馬（）萬里赴戎機(jī)（）愿辭千里足（）但聞黃河流水鳴濺濺（）第二課時一、析讀課文內(nèi)容。五、課堂練習(xí)。如：“主人下馬客在船”（《木蘭詩》），主人下馬，已包含客人也下了馬，客人在船也隱含著主人在船了。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（《木蘭詩》），句前部分省去 “壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯補(bǔ)充?！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事?；ノ?，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。戰(zhàn)城南，死郭北，野死不葬烏可食。擴(kuò)展補(bǔ)充：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。③雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。②開我東閣門，坐我西閣床。①將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。互文，也稱互文見義，指上下文中相關(guān)詞語互有省略，而意義上則互相補(bǔ)充，從而使文辭簡潔精煉?！败姇怼薄皦咽渴隁w”“策勛十二轉(zhuǎn)”“同行十二年”中的“十二”“十”都是極言其多，不能作為確實(shí)的數(shù)字，是虛指。（超鏈接幻燈片3132）（二）檢查重點(diǎn)句子的翻譯。（3）將不會翻譯的詞句畫出來與同桌討論，還不會的保留在班級討論。（幻燈片7~8）自學(xué)討論：要求（1）默讀課文，結(jié)合課下注釋翻譯全詩。學(xué)生跟讀。n）帖（tiē）花黃二跟讀課文，讀出節(jié)奏。）舊時裳（ch225。）氣金柝（tu242。n）鞍韉（ānjiān）轡（p232。）軍帖（tiě）可汗（k232。檢測字詞（幻燈片5）出示字詞，要求學(xué)生讀出正確的讀音并將其標(biāo)注在生字旁。（幻燈片4）請同學(xué)們朗讀課文，要求：（1）標(biāo)自然段序號；（2）用筆畫出不會讀的生字詞，并結(jié)合課下注釋標(biāo)注拼音。四、朗讀課文，疏通文意。它和《孔雀東南飛》一起，并稱為 “樂府雙壁”。［課時安排］兩課時［教學(xué)過程］ 第一課時一、導(dǎo)入新課有一個代父從軍的故事，傳頌千古，家喻戶曉。［教學(xué)難點(diǎn)］本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒āＦ?、拓展延伸，練?xí)鞏固（1）自由誦讀課文，直至背誦。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士?！澳恪本褪悄咎m姑娘，說說自己的戰(zhàn)斗生活。六，體驗(yàn)交流互動釋疑教師請學(xué)生任選下面三個話題中的一個話題，進(jìn)行說話練習(xí)。（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。可以看出，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功，一個聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。（6）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。（3）排比，渲染了木蘭一家人團(tuán)聚、歡樂的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。③樂府詩常用的一種鋪陳寫法。①渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。2．品讀探究：（1）第2自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。――機(jī)智、謹(jǐn)慎。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活?！报D―勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。“愿”――勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。――勤勞孝順。五，人物賞析，品讀探究 1．人物賞析：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？ 例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。第三部分（第５－６段）寫木蘭歸來見天子，功成不受賞，請求還故鄉(xiāng)，以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團(tuán)聚的情形。詩的正文可分為三大部分：第一部分（第１－３段），敘述木蘭的身份，交代從軍的緣由，以及寫木蘭出征前的準(zhǔn)備工作和征途上的見聞、感受。教師利用課件，引導(dǎo)學(xué)生思考、填空： 理清情節(jié)：木蘭停機(jī)（嘆息）決心（替父從軍）從軍（準(zhǔn)備）奔赴（戰(zhàn)場）十年（征戰(zhàn)）拒賞（高官厚祿）與親人（團(tuán)聚）。，請學(xué)生根據(jù)自己的初步理解，復(fù)述木蘭故事。