【正文】 。可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中實現(xiàn)專業(yè)成長。知識的厚度增加了課堂就能深入淺出左右逢源。教師要儲備更多的知識課堂上如果教師對教材的理解缺乏深度廣度那么教學就會膚淺學生學習就無法深入。對于教師來說具有明確的先進的教學理念應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。要樹立起教學理念她是靈魂。使整個班級的學生形成聯(lián)動形成強大合力問題很容易地被解決掉。三是方式思維從個體發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献靼l(fā)現(xiàn)。二是內(nèi)容思維將對知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}學習。問題三，在小學課改中教師的教學思維發(fā)生什么變化 教師思維的轉(zhuǎn)變主要應(yīng)該從以下四個方面入手一是過程思維要將先教后學變?yōu)橄葘W后導(dǎo)。在這種新授課形式下教師的主體地位將不斷下降而學生的主體地位得到不斷地提升最終達到師生平等的位置。在這種氛圍下學生才能激情燃燒自己的思維釋放自己的靈感。在這種新的授課模式下課堂應(yīng)該是家庭——新形勢下民主開放式得家庭而不是封建社會下獨斷專行式的家庭。這要求老師不斷增強自己對課堂的駕馭能力實現(xiàn)由行到身、心和神的轉(zhuǎn)變。而在新的授課模式下要求教師起到的作用類似于打火機他發(fā)揮的作用是啟迪學生的心靈和引領(lǐng)學生釋放出思維的火花。三、知識建構(gòu)型視野，解決問題是根本我認為這本書很好的解決了在知識建構(gòu)型視野下突顯的幾個問題：問題一，在課堂中教師的角色是什么如何定位如何轉(zhuǎn)型 全新的知識建構(gòu)下的課堂應(yīng)該從教師教的課堂走向?qū)W生學的課堂。同樣如果學生學得很辛苦但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展也是無效或低效教學。有效上課的核心就是上課的效益即什么樣的教學是有效的是高效、低效還是無效教學有沒有效益并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。這就要求我們要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求保護學生的好奇心和求知欲充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神在自主、合作、探究的學習方式下通過不斷創(chuàng)新教育行為讓學生領(lǐng)會化學學習的內(nèi)涵。和諧的課堂氛圍能促進孩子智力的發(fā)展知識的掌握和能力的提高。一、促進孩子智力的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍是關(guān)鍵 教師的根本是教書育人而教書主要在課堂上進行。在教學實踐中，長期以來一直以為憑良心多教給學生一些知識就是盡到了做教師的責任。三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關(guān)教學的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復(fù)習、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù)，而且這種教學技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術(shù)能達到準確、鮮明、生動的境界。信息時代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內(nèi)在含義，學生的知識結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò)的一個子集。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展?，F(xiàn)代師生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應(yīng)當今教育形勢的發(fā)展。我認為，學生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：一、不斷虛心學習、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。要實現(xiàn)這一教學目標，并通過各種途徑的學習、實踐，讓教學技能不斷創(chuàng)新、不斷提升，就能給予學生更大的發(fā)展空間，讓學生成為學習的主人，在學習中提升做人的品質(zhì)，這是新課程的基本要求，也是我們所有老師的畢生追求！我想，只要我們認真學習、勤于實踐，我們的教學能力和水平定會不斷進步和提高！篇五：有效上課學習心得“十二五”小繼教《有效上課》心得體會老窯小學 蒲麗萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動，很難設(shè)想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學工作。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設(shè)計練習，讓學生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。三、課后的有效練習課后練習不在多，貴在精。一位好的教師應(yīng)該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學生都受益。不言而喻，課堂教學在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質(zhì)量就越高。教學各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。二、課堂的有效組織這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準確、簡練。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法的有效：靈活、恰當。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。目標的有效：清晰、簡明。一、課