【正文】 簡練。其次，要追求有效的課堂教學(xué)。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。我個人認(rèn)為，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：。因此，如何上好一節(jié)課是我們必須攻克的一大難題。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。(一)課前的有效準(zhǔn)備目標(biāo)的有效：清晰、簡明。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。有效上課的核心就是上課的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。第一篇：有效上課心得體會學(xué)習(xí)《有效上課》心得體會長期以來，一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責(zé)任。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求?？梢姡鳛樾抡n程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。教法貼切，教學(xué)方有效。人的一生應(yīng)該活到老學(xué)到老，教師更應(yīng)如此。和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。要樹立起教學(xué)理念，她是靈魂?？梢詮恼n前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。第三篇：有效上課培訓(xùn)心得體會《有效上課知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》培訓(xùn)心得體會大坡小學(xué) 唐琴 2013年7月份，我參加了厙東關(guān)教管中心組織的：新課程有效教學(xué)指導(dǎo)專家韓立福教授著的《有效上課知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》培訓(xùn)，深受啟發(fā)。“知識建構(gòu)型”有效教學(xué)是一個新領(lǐng)域，這種教學(xué)觀是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)觀。本書體現(xiàn)了新思維、新視野、新領(lǐng)域、新探究、新行動、新境界的特點，以行動引領(lǐng)理念建構(gòu)，突出實踐性、操作性和實用性，達(dá)到行動與學(xué)習(xí)同步，以行動促進(jìn)教師理念的建構(gòu)，以行動促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。二、對話系統(tǒng)和諧化在“知識建構(gòu)型”課堂教學(xué)中，最理想的方式和方法就是建立對話系統(tǒng)，使問題解決的對話系統(tǒng)達(dá)到一種和諧水平。四、指導(dǎo)科學(xué)規(guī)范化在“知識建構(gòu)型”有效課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都是相互指導(dǎo)的平等主體，是合作學(xué)習(xí)的高級伙伴，在和諧的對話學(xué)習(xí)中相互幫助、相互啟發(fā)、相互指導(dǎo)，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。總之，我們只有在默默無聞的潛心耕耘，才能走出一條通向新課程生命課堂的有效捷徑！篇二：學(xué)習(xí)《有效上課》心得體會 學(xué)習(xí)《有效上課》心得體會通過《有效上課》這本書的學(xué)習(xí)，我感受頗多。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞 目標(biāo)確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。但有時候，因為課堂上變化的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認(rèn)為有以下幾點：一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。長期以來，一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責(zé)任。和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。有效上課的核心就是上課的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。通過學(xué)習(xí)，我明白了教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)： 。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。要上好一節(jié)課，說到這可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。其次，要追求有效的課堂教學(xué)。目標(biāo)的有效：清晰、簡明。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。不言而喻，課堂教學(xué)在單位