【正文】 （板書：讀寫）出示練筆提示：春景（詩中寫到的、想象到的）詩人的行動（詩中寫到的、想象到的）路人的議論詩人內(nèi)心所想七、學(xué)生練寫、當(dāng)堂交流、總結(jié)學(xué)法。指名有感情地背誦，齊背。五、背誦古詩。指名學(xué)生朗讀，評價。整首詩讀起來，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。（時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。師：詩人介意別人對他的議論嗎？你認為詩人此時的心情怎樣呢？能否用一個詞語來概括呢？（怡然自得、悠然自得、自得其樂的快樂。他們會說什么呢？ 出示句式：地里勞動的莊稼人會說：“”在河邊洗衣的姑娘會說：“”＿＿＿＿＿＿＿＿會說：“”學(xué)生想象說話?！瓗煟涸娙顺填椏吹饺绱嗣利惖拇壕?，他也做出了像你們一樣的舉動。生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。指名讀、評議，齊讀。師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。師：你能具體描述一下你看到的景物嗎？你可是文采飛揚的大詩人呀！師：除了這些之外，你還看到了什么美景？能不能用一兩句話描繪一下?出示圖片，幫助學(xué)生想象。理解了古詩的意思，我們還要去品讀古詩的意境。當(dāng)時的人不知道我的心情多么快樂，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢?。煟何覀円呀?jīng)大致理解了這首詩的意思，可以說同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩的意思。“將謂學(xué)少年偷閑”師：誰能把整首詩的意思都說出來？學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正?！敖缣煸频L(fēng)輕”“傍花隨柳過前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過”，沒有直譯，根據(jù)詩意巧譯。學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。)給學(xué)生充分的時間思考，自由說，同桌交流。師：這首詩你能讀懂嗎？通過課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語的意思？哪些詞語的意思還不明白？出示詞語解釋，開火車讀，請同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，思考這首詩的意思，不理解的詞可以在書上做筆記。齊讀。(出示劃分好節(jié)奏的詩，范讀)請同學(xué)們再讀這首詩，將它讀順。（板書：讀準）開火車分行讀，正音。(出示全詩)二、初讀古詩：讀準字音、分清節(jié)奏。）生：春天里的一天，詩人偶有所感，寫成了一首詩。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下了這首詩。師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩兩首》中的《江南春》(指名背誦)。教學(xué)難點：透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。教學(xué)重點：通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。學(xué)會生字，理解詞語及詩句的意思。五、拓展延伸你還知道程顥的其它詩詞嗎？課下收集積累，了解詩人的生平。（3）指導(dǎo)朗讀。說說當(dāng)時的人怎么看待我的？ 時人：當(dāng)時的人 識：知道 余：我 將謂：要以為 偷閑：忙里抽空（2）啟發(fā)用自己的話來說說三四句詩的意思。指導(dǎo)朗讀。（3）他可能還看到什么？聽到什么？他的心情會怎么樣？欣賞春景圖片，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛和向往。（1）詩人什么時候出門？天氣如何？體會“云淡風(fēng)輕”所表現(xiàn)的天氣情況。四、再讀古詩，理解詩意春天來了，陽光明媚、桃花柳綠，到處鳥語花香，你們最想做什么？詩人程顥和大家一樣，到了野外踏青春游，他都看到聽到了什么呢？默讀本詩，同桌之間討論問題。，請同學(xué)們仔細聆聽老師停頓的地方。i）。三、初讀古詩，做到準確、流利。春日偶成：春天里偶然寫成的（一首詩）二、認識詩人——程顥（h224。我們一起來看看這幾句描寫春天的詩，你會填空嗎？，學(xué)生填填空。教學(xué)準備： 課件、朗讀背景樂 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入嚴寒的冬天終于過去了，我們即將迎來溫暖的春天。體會詩人情感，培養(yǎng)對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。程顥與其弟程23456第四篇：《春日偶成》教學(xué)設(shè)計詩歌教學(xué)《春日偶成》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：能正確、流利、有感情的朗讀、背誦本詩。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。少年時曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時名儒周敦頤。字伯淳，號明道。今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝理學(xué)家程顥寫的一首詩，咱們看看在古人眼中，春天又是怎樣的。二、初讀感知，掃清障礙。誰言寸草心，報得三（）。（）帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。教學(xué)重點：了解想象詩境，積累感悟“一切景語皆情語”，體會詩人心中之樂。能根據(jù)詩中描繪的景物，想象春日里“云淡風(fēng)輕”“傍花隨柳”之境，并積累一些描繪春景的古詩。除此之外，在教學(xué)中，對時間的掌控能力還有不足，導(dǎo)致前緊后松的狀況，在以后的工作中，還要多學(xué)習(xí)，多鍛煉。在引導(dǎo)詩句意思時，在理解詞義后將詞意帶入句意，能讓學(xué)生更好的理解。在教學(xué)中，仍然存在著不足之處。引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是詩人，你的心里會怎么想呢？讓學(xué)生通過自己的感受來理解后兩句詩的意思，并用自己的話說一說。這兩句抒發(fā)了詩人對春天的贊美和對大自然的熱愛。這兩句主要寫景，提問：“詩人看到了哪些美麗的春景？”學(xué)生便能從古詩原句中找到“淡云”、“輕風(fēng)”、“紅花”、“綠柳”等意象,通過小結(jié)，把這些意象聯(lián)系在一起，讓學(xué)生展開想象感受春天的景色，指導(dǎo)有感情的朗讀一、二句。在教學(xué)中，在學(xué)生讀通、讀順古詩后我通過激發(fā)學(xué)生“提問質(zhì)疑”——“百家爭鳴”幫助學(xué)生理解古詩中詞語的意思，并特別當(dāng)強調(diào)重點（或關(guān)鍵）詞語意思，幫助學(xué)生理解詞語。一、二句寫景——云淡、風(fēng)輕、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，構(gòu)成一幅美麗的春景圖。《春日偶成》教學(xué)反思8《春日偶成》是宋代詩人程顥的作品。否則，是不能完成本學(xué)段課程目標的。至于其中的理趣，萬不可刻意為之。這就是理趣詩的特點吧。所以說，它是前兩句詩意推進的結(jié)果，意用自己的與萬物合一的感受來喚醒世人麻木的心。詩人感到自己與美好的春光，世間的萬物融為一體，那種自得其樂，被當(dāng)時的人（作者眼中的凡夫俗子）所不理解，是必然的。這一點，對學(xué)生平日寫作時感到無事可寫的學(xué)生來說，不能不算是一個啟示吧。未嘗致纖毫之力，此其存之之道。那是詩人在明麗的春光中，感