教育名著導(dǎo)讀作業(yè)(參考版)
2024-10-06 04:34本頁(yè)面
【正文】 ()是。()否西方主流的意識(shí)形態(tài)是以自由主義為基礎(chǔ)的。()否《懺悔錄》所談思想的核心是關(guān)于善與惡的問(wèn)題?？死?，《大學(xué)的持續(xù)變革——?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)新案例和新概念》，人民教育出版社。1顧明遠(yuǎn)等，《世界教育大系》，吉林教育出版社。1顧明遠(yuǎn)，《比較教育導(dǎo)論》，人民教育出版社。F納普爾等，《高等教育與終身學(xué)習(xí)》，人民教育出版社。1（美）阿特巴赫，《比較高等教育：知識(shí)、大學(xué)與發(fā)展》，人民教育出版社。（美）伯頓（美）伯頓UNESO，全球教育發(fā)展的研究熱點(diǎn)，教育科學(xué)出版社。UNESO，《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，教育科學(xué)出版社。（美）庫(kù)姆斯，《世界教育危機(jī)》，人民教育出版社。（英）埃德蒙如浮士德的臨終之言，希望之言，恰如潘多拉盒子的最后守護(hù)——希望永恒。人們都說(shuō)偉大的作品往往都是以悲劇結(jié)束的，想了很久，可能是快樂(lè)時(shí)我們總是要上揚(yáng)嘴角露出開心的笑容，而悲傷總是伴隨眼睛下拉，嘴角下垂的沮喪，而地球的外有引力決定了上揚(yáng)總是比下垂要費(fèi)力好多，于是人們更多的是保持了這種表情，而能引起共鳴的也就只有悲傷啦。你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換還是一個(gè)，但是你有一份快樂(lè)我有一份快樂(lè)交換后會(huì)有乘數(shù)效應(yīng)般N個(gè)快樂(lè)，你有一份傷心我有一份難過(guò)，交換后我們都只剩下二分之一份不快，所以，沒(méi)有理由生活是不快樂(lè)的。道理簡(jiǎn)單，也就堅(jiān)定了我從善的心理。很倔強(qiáng)，卻沒(méi)有底氣的這么堅(jiān)持著。人總是怕自己比別人多真誠(chéng)了一點(diǎn)縫縫的寬度，似乎多露真情要不就是做作，要不就是傻蛋一個(gè)，很長(zhǎng)時(shí)間，直到被一位好心的朋友提醒，才發(fā)現(xiàn)可能也許自己已經(jīng)傻了很長(zhǎng)時(shí)間，她說(shuō)：輕易相信最容易被人欺騙。信條二—— 真誠(chéng)。有時(shí)候會(huì)問(wèn)自己是真的自己變得懦弱了，還是因?yàn)楹ε伦兊贸闪撕煤孟壬Ｓ捎诮?jīng)常使用，我發(fā)現(xiàn)生活中的重重摩擦竟都成了失效藥。在你面對(duì)沖突和爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，先想一想是否心中有虧，或許很快就能釋懷了。我當(dāng)他們是瘋子，繼續(xù)吹我的小喇叭。看過(guò)一個(gè)小故事：甲：“新搬來(lái)的鄰居好可惡，昨天晚上三更半夜、夜深人靜之時(shí)居然跑來(lái)猛按我家的門鈴。信條一——寬容。想打破它，用盡全身的力量去沖破這倒枷鎖，享受一份真誠(chéng)的、真正意義上和諧的生活小天地。想想我們不也一直純粹的勵(lì)志性語(yǔ)言中浮想聯(lián)翩，卻很少朝著那個(gè)方向真正的去努力。尤其現(xiàn)在到大三以后，原來(lái)很多看似遙遠(yuǎn)的東西都悉數(shù)前來(lái)，面對(duì)以后人生的岔路口，究竟該做出何種抉擇，難，難，難！首先從希臘神話故事開始，一路走來(lái)，到巴爾扎克的人間悲劇，雖然不盡詳讀這些著作，也未有達(dá)到老師所想所看的那番深度，但是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單，所有的故事加在一起，總是頌揚(yáng)著真善美，抨擊假惡丑的，英雄總是受人贊的，只有那些惡俗的、丑陋的、腐朽的即使是看似得到巨大利益的，往往在歷史的前行中也是要為人們所不齒的。每上完一次課，也就是一篇世界名著的導(dǎo)讀，像是一次次不同的旅行，去不同的地方，見不同的角色所扮演的人或者神，但每每最后，我們都可以透過(guò)這些人物和屬于他們的故事，感受到最本質(zhì)的東西，即人性的詮釋。這是一種感動(dòng)，就如每結(jié)束一節(jié)課后老師起身鞠躬，學(xué)生回敬雷鳴般的掌聲。第三篇：名著導(dǎo)讀作業(yè)（范文模版）世界名著導(dǎo)讀聽課心得——希望在心日期： 姓名：希望在心上大學(xué)這么久，只有上世界名著導(dǎo)讀這門課給我對(duì)于大學(xué)最最深切的感受，只是想說(shuō)，大學(xué)的課就應(yīng)該是這樣的，老師和學(xué)生之間的師生情就應(yīng)該是這樣的，不是嗎？所以，對(duì)這門課的心得，首先一點(diǎn)就是這堂課本身給我?guī)?lái)的啟示。大學(xué)四年，我讀了《給教師的100條建議》《做最好的老師》《細(xì)節(jié)決定成敗》等這些能開啟我心靈的書籍，每每細(xì)細(xì)品味，字字咀嚼，書籍總能讓我展開無(wú)盡的想象，引領(lǐng)我索求真知，我徜徉在博大精深、寬廣深遠(yuǎn)的書的海洋里，感悟著這既讓我熟悉又讓我陌生的 美麗新世界，“書路慢慢，豈止容易，！”無(wú)數(shù)次，我暗暗地在心底這樣告誡著自己，也許現(xiàn)在的我還未盡善盡美
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1