【正文】 張?zhí)m萍救助貧困殘疾人[鍵入文字]張?zhí)m萍看望救助孤寡老人[鍵入文字]張?zhí)m萍在白銀區(qū)四小作報告張?zhí)m萍在課堂上為學生講課[鍵入文字]張?zhí)m萍和她的學生們在一起張?zhí)m萍帶領學生課外活動。”身殘志堅的張?zhí)m萍老師經過三十載的辛勤耕耘，結出了豐碩的果實。而張?zhí)m萍卻常常平靜地說：“所有成績都是過去，在我人生的道路上，我仍將以圣潔的心靈，清醒的頭腦，健康的雙手教書育人，扶貧助殘”。她先后在靖遠縣教育局，白銀市聾啞學校，白銀區(qū)四中，二小，三小，四小，五小，水川學區(qū)，以及“道德講堂”等地做過十余場的《心靈深處的感動》《社會需要我》等師德道德報告。有奉獻，就有收獲。張?zhí)m萍不僅在教學上努力為學生營造一個和諧快樂的生活成長環(huán)境，她還身體力行地為失學的孩子們，為貧困家庭，為殘疾人奉獻了一顆熾誠滾燙的心，贏得了當地人民群眾的尊敬與愛戴。安裝假肢。并且還為水川鎮(zhèn)麻林坪小學購臵課桌，為白茨灘小學添臵教學器材，設立了“黃河愛心基金”獎。逐漸地，因收入太低，她感覺力不從心。[鍵入文字]張?zhí)m萍更可貴的是，她從當時民辦教師一百多元的月工資中積攢了兩千元，為學生購臵少兒圖書，成立了“啟迪圖書角”；還每年自費給學生訂二三百元的少兒讀物?！笆兰o金榜杯”全國校園文化系列活動感恩書信大賽中獲獎。她的學生狄春霞還被長江文化傳播中心少年文學院評為“金星小作家”，而她也被《學習報》社聘請為特約編輯。自己主持研究的省級課題《新時期少年兒童良好行為習慣培養(yǎng)的研究》得到專家的一致好評。2005年，她撰寫的散文《心靈深處的感動》，和著名作家史鐵生，張海迪等的作品同時發(fā)表于《為了生命的美麗》一書，原國家殘聯主席鄧樸方接見了她，并高度評價她的作品：“……生命終因堅強而美麗；生命終因摯愛而美麗；生命終因執(zhí)著而美麗……”。在抓好教育教學的同時，她利用課余時間撰寫教育教研論文，撰寫的教研論文《培養(yǎng)小學生想象寫作能力“五法”》榮獲全國教師“紅燭杯”論文競賽一等獎；《素質教育、發(fā)展個性、培養(yǎng)能力》發(fā)表于《面向二十一世紀——素質教育優(yōu)秀論文集》；所寫的范文《家鄉(xiāng)的梨園最美》，獲首屆全國中小學教師寫作范文二等獎；散文《我思、我愿、我盼》在“西部大開發(fā)，青少年怎么辦”征文比賽中獲一等獎；撰寫的論文《如何培養(yǎng)學生學習語文的課堂興趣》、《訓練農村學生講普通話的捷徑》、《淺談作文“題眼”的教學》、《懂得感激是美德—小學班主任工作點滴》、《如何培養(yǎng)良好的班風》、《閱讀教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，…… 散文《塑造一個完美的自我》、《一束不敗的鮮花》、《路》等40余篇分別發(fā)表于《白銀教育》、《甘肅教育》、《甘肅教育督導》《白銀日報》、《白銀文藝》、《甘肅青年報》等報刊雜志。是愛挽救了一個孩子。學校組織體操比賽，張老師又用民辦教師的40元的微薄工資給他買了套運動服。在張老師的號召下，同學們主動把自己水果餅子分給小強吃。學生小強的父母患有智力殘疾，家境十分貧寒，小強的衣著總是破爛不堪，經常曠課逃學。褲腿濕透了，手掌也磨破了，凍得渾身發(fā)抖，但她沒有流一滴眼淚，心中只有一個信念：“再大的困難，我也要克服，我絕不能遲到，因為我是老師，要求學生做到的，我首先要做到。從家通往學校的路崎嶇難行，雖然只有一里多地，可張?zhí)m萍走起來足足得花一個小時的時間。教師是孩子心中最完美的偶像。老師期盼著你進步的好消息。你總是爭著搶著為集體做好事，給老師留下了難以磨滅的印象。張老師悉心為她的學生們營造了一個多么美好的精神樂園！張老師在操行評語中這樣勉勵學生：“你是一個聰明懂事的、好勝心強的可愛的小女孩，樂于幫助同學，盡管自己并不富裕，卻拿自己的學習用品主動幫助更困難的同學，這種精神令我難忘。張?zhí)m萍所帶的班有“二最”，即考試成績最好，人數最多。能在這些不起眼的小事上傾注心力的人，無疑是有遠見的。坐姿和舉手姿勢都很端正。這是在其他學校從未見到過的。多年來，她輔導的80 多名學生在各類競賽中獲獎，一批學生的習作發(fā)表于《小學生學習報》《學生天地》等報刊雜志。張?zhí)m萍正努力這樣做，因此在她那里看到了生動活潑的學習氣氛，不斷提高的語文能力，日益增強的審美情趣，健康向上的精神風貌。學習小組在誰家活動，臨走前一定會把院子打掃干凈。課堂教[鍵入文字]學之外張?zhí)m萍還注重用各種方法培養(yǎng)學生的語感和語言能力；學生的作文、周記、日記，她有不同的批改方式更多的是“面批”，既是一次思想交流，又可做文字修改；教室的后墻上，每個同學分得一塊16K紙的大小的版面，兩周更換一次手抄報；班上有教學輔助讀物、寓言、童話等書籍300多本，圖書管理員登記借閱有報紙三種，夾得整整齊齊可自行取閱，讀書看報蔚然成風；同學們按家庭住址就近組織學習小組，選出組長一人，周末的小組活動，學習小組有兩項工作，單雙周交替進行：一項是辦手抄報，全組協作完成，家境好的同學常常貢獻出自己的彩筆、紙張，大家都想辦的更好超過別組。最后指導同學們擬出提綱。討論布局——如何寫。他們的作文指導課也是討論式，張老師是中心發(fā)言人。他們的作文講評課實際上是一節(jié)討論課，張?zhí)m萍引導大家各抒己見，指出不足之處，提出修改意見。根據學生生活實際，她還讓學生練習寫一些生活小論文，如：綠色塑料大棚的種植，如何培植無公害蔬菜。根據不同類型的作文，她編了許多小歌謠，如記人的作文，應注意做到：外貌描寫要傳神，語言生動像其人；刻畫動作用詞準，心理活動感情真。張?zhí)m萍特別注重作文教學。19