【正文】 。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。通過三個(gè)多星期的實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。預(yù)制混凝土樁根據(jù)圖紙要求在工廠里面加工，對(duì)樁的質(zhì)量把關(guān)比較嚴(yán)，所以樁的質(zhì)量有可靠的保證，而且預(yù)制混凝土樁在打樁過程中主要根據(jù)貫入度和尖端摩擦承載力來判斷樁的入土深度是否合理，不足時(shí)可以接樁，非常方便。但是接樁也不是很簡單的，由于接樁的部位低于施工排水面，所以接樁時(shí)要人工把接樁處的樁坑內(nèi)的水排放干凈，這個(gè)過程既費(fèi)人力又費(fèi)工時(shí)，有待于技術(shù)的革新。泥樁的形成主要是由于機(jī)器在接近地面的時(shí)候，機(jī)器內(nèi)混凝土大部分被注入到土層內(nèi)，導(dǎo)致混凝土對(duì)下部樁的重壓力變小，從而引起土雜質(zhì)進(jìn)入混凝土中，導(dǎo)致樁的承載力嚴(yán)重下降，必須予以處理。嚴(yán)格確定混凝土的配合比，混凝土應(yīng)有良好的和易性和流動(dòng)性，坍落度損失應(yīng)滿足灌注要求。斷樁的形成主要是由于混凝土凝固后不連續(xù)，中間被沖洗液等疏松體及泥土填充形成。在看圖紙期間我們也下工地進(jìn)行了實(shí)踐，看了基礎(chǔ)樁的檢驗(yàn)、接樁、綁鋼筋等。為了能更明白的了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)原理，我們還專門購買了圖集，對(duì)圖紙進(jìn)行了深入的研究，在這個(gè)過程中，大家都很積極，而且還提出了很多有見解性的問題，我們大家也進(jìn)行了激烈的討論，爭取把每處不明白的地方都弄明白。實(shí)習(xí)任務(wù)主要來說就是看會(huì)圖紙與下工地多一些實(shí)踐。該工程公司所承建的這項(xiàng)工程一共包括四棟樓，簡稱A棟、B棟、C棟、D棟，其中A棟與D棟施工較早，其余兩棟較晚，四棟均是商務(wù)住宅兩用樓。由于上學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行過了施工的實(shí)習(xí)，所以這次畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)我們來說已經(jīng)是輕車熟路了。第五篇：工地實(shí)習(xí)報(bào)告緊張的三個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在肖老師的帶領(lǐng)下，在工地師傅的講解下，在同組同學(xué)的幫助下，我在實(shí)習(xí)過程中還是有不少的收獲，實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。此外，我還要提高自己的嚴(yán)謹(jǐn)性，在設(shè)計(jì)過程中認(rèn)真考慮距離，層高，因?yàn)榻ㄖ墙o人們使用的，空間的尺度決定了建筑是否合理，人是不是覺得舒適。這次實(shí)習(xí)參觀的兩個(gè)工地，一個(gè)圖書館，一個(gè)辦公樓，都是框架結(jié)構(gòu)。實(shí)習(xí)日記1月17號(hào)星期五整理實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告，打印成冊(cè)，上交作業(yè)。另外就是橢圓形中庭，之前我不清楚建筑如何施工形成橢圓，但是經(jīng)過實(shí)習(xí)考察，我學(xué)習(xí)到很多東西。底下沒有柱子和梁，上面是不可以加墻體的。除此之外，學(xué)長帶我們?nèi)⒂^工地，并詳細(xì)講解了建筑的施工過程。實(shí)習(xí)日記31月15號(hào)星期三今天的安排是整理實(shí)習(xí)日志和報(bào)告實(shí)習(xí)日記41月16號(hào)星期四今天去的工地是南湖的經(jīng)濟(jì)管理綜合樓，這棟建筑是由學(xué)校的設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)的，中間有橢圓形中庭，學(xué)長給我們介紹了中庭的施工過程。圖書館里面出了建筑構(gòu)件外，還有很多消防設(shè)施。圖書館的樓梯是懸挑樓梯，很漂亮。在圖書館的工地上，我重點(diǎn)參觀了建筑物的基礎(chǔ)構(gòu)件，梁柱，次梁，圈梁，構(gòu)造柱。實(shí)習(xí)日記21月14號(hào)星期二今天，我們參觀的是南湖校區(qū)在建的圖書館，圖書館在封頂，其余已經(jīng)建設(shè)的差不多了。不允許個(gè)人單獨(dú)行動(dòng)。實(shí)習(xí)安排是第一天講課，第二天，參觀學(xué)校圖書館的建設(shè)工地，第三天，整理總結(jié)，第四天，參觀經(jīng)濟(jì)管理綜合樓工地，第五天，總結(jié)實(shí)習(xí)，整理報(bào)告，上交作業(yè)。實(shí)習(xí)日記11月13號(hào)星期一今天老師給三個(gè)班級(jí)學(xué)生上課，講了實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求。此外，我還要提高自己的嚴(yán)謹(jǐn)性，在設(shè)計(jì)過程中認(rèn)真考慮距離，層高，因?yàn)榻ㄖ墙o人們使用的，空間的尺度決定了建筑是否合理，人是不是覺得舒適。這次實(shí)習(xí)參觀的兩個(gè)工地，一個(gè)圖書館，一個(gè)辦公樓，都是框架結(jié)構(gòu)。吊頂里面通常是強(qiáng)弱電管道，新風(fēng)管道，水管等和各種橋架，這個(gè)建筑的吊頂采用輕鋼龍骨吊頂，吊頂高約500。留出沉降縫后，兩邊的成為懸挑結(jié)構(gòu)，在澆筑樓板時(shí)需要用鋼管支撐。在地基沉降月兩個(gè)月后，再將沉降縫處支模澆筑混凝土，也就是后澆帶。規(guī)范上，建筑長度超過55m時(shí)，為防止建筑基礎(chǔ)沉降不均勻，在中間設(shè)置沉降縫。樓梯建造上除了框架梁柱外，還有梯梁，梯柱。而對(duì)于框架柱，承臺(tái)基礎(chǔ)就成了父構(gòu)件，框架柱鉚接在承臺(tái)基礎(chǔ)上。建筑荷載的傳送：荷載—樓板—框架梁—框架柱—承臺(tái)基礎(chǔ)—管樁—地下。通常柱子為600*600，梁高500700，樓板厚度為100120。這棟綜合樓為六層框架結(jié)構(gòu)，建筑功能主要為辦公室和教室，無地下室?？偨ㄖ娣e約11620平方米。計(jì)算后在這座圖書館建筑中。圖8：各種建筑材料在總平面上，建筑的消防通道并不是在首層圍繞建筑一圈，而是在背景墻一面上到二層設(shè)置了消防路線，與一層直接用坡道連接，平時(shí)不允許上人。林工告訴我們這次甲方對(duì)于建筑凈高并不滿意，因?yàn)樵窘ㄖ痈?800的高度，在大梁以及吊頂后，只剩下3200的建筑凈高，空間顯得十分壓抑，所以在建筑設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該考慮好建筑設(shè)備帶來的影響。圖5：承重構(gòu)件圖6：懸挑樓梯 樓梯為懸挑樓梯，在中庭兩個(gè)角的位置處，如圖6.。梁和樓板是一體的，放置在垂直承重構(gòu)件—柱子上。圖3：圈梁圖4：梁柱，中間為構(gòu)造柱鋼筋另外林工還說這些斜砌的磚按規(guī)定要求是要等待14天以后才能進(jìn)行其他措施，但是實(shí)際上時(shí)間太長，一般等不到14天。在圈梁附近我們也發(fā)現(xiàn)了不一樣的構(gòu)造做法。 在參觀時(shí)還可以看到圈梁和構(gòu)造柱，見圖3，而構(gòu)造柱則是跨度大于5米就要設(shè)。28層為閱覽區(qū)和書庫，9層為辦公，10和11層設(shè)有躍層，一部分為設(shè)備間，一部分為活動(dòng)教室。根據(jù)介紹，中庭下面2層和3層為室外閱覽區(qū)。中間有方形中庭，中庭六層高，中庭屋蓋上面設(shè)有花架，見圖1，圖2。經(jīng)過實(shí)地的考察，我對(duì)建筑構(gòu)造有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)也特意囑咐我們?cè)趯?shí)習(xí)中一定要注意安全。我們?cè)谇皫讉€(gè)學(xué)期學(xué)過了《建筑構(gòu)造》，學(xué)到的都是書本上的內(nèi)容，對(duì)建筑的構(gòu)成建造沒有深刻的認(rèn)識(shí)。可以說到目前為止，我在實(shí)習(xí)過程中的收獲不說有多么的巨大，但至少我認(rèn)為我學(xué)到了不少的知識(shí)，我的儲(chǔ)備多多少少得到了一定的提升，期間學(xué)到的不僅僅只是如何做事，還包括做人，可以說做人比做事難學(xué)，社會(huì)要求你不能做一個(gè)獨(dú)立的人，那么就在這個(gè)提升專業(yè)技能的過程中同樣提升自己各方面的能力，做一個(gè)成功的人。如何解決各班組之間的矛盾，了解他們?cè)谑┕み^程碰的各種問題，大家一起提議解決的方法，如何更好的安排施工進(jìn)度而不影響總工期。另外要強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)場看班組施工的過程中，和各班組組長的交流很多時(shí)候也可以學(xué)到很多平時(shí)沒注意或者不了解的知識(shí)，或者可以毫不夸張的說在工地上其實(shí)什么地方都可以學(xué)到東西，就看你是不是帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，學(xué)習(xí)的思維。像之前在學(xué)校期間接觸的那些工程量的計(jì)算，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)都是小型的建筑，幾乎沒有混凝土等級(jí)的區(qū)別，而這些大型的建筑通常都劃分好幾個(gè)混凝土等級(jí)，每個(gè)等級(jí)都必須單獨(dú)分開列項(xiàng)，這也是我在計(jì)算過程中吃的一點(diǎn)小虧。直接導(dǎo)致的結(jié)果就是只計(jì)算完一個(gè)結(jié)構(gòu)層的鋼筋量用紙就抵的上當(dāng)初畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)的計(jì)算量的用紙。然后我就在接下來的計(jì)算過程中真正的了解到鋼筋計(jì)算量之大，之繁雜。要強(qiáng)調(diào)的是師傅要求我鋼筋全部手工計(jì)算，他認(rèn)為雖然現(xiàn)在利用鋼筋算量軟件計(jì)算的確非常方便，但是你對(duì)計(jì)算的過程并不了解，不利于學(xué)習(xí)。計(jì)算過程中由于很多小地方?jīng)]有引起足夠的重視，導(dǎo)致后面很多的計(jì)算全部錯(cuò)誤，前功盡棄的感覺真的很不好受，這次我是深有感觸。就像懸挑梁鋼筋的計(jì)算，在沒有實(shí)際上工地看現(xiàn)場的綁扎之前我的計(jì)算方法是錯(cuò)誤的，和實(shí)際的并不相符，后來才改進(jìn)的。在一邊關(guān)注現(xiàn)場施工邊計(jì)算工程量的過程中也明白師傅這樣安排的好處，就是在發(fā)現(xiàn)問題的過程中可以隨時(shí)到現(xiàn)場去了解這個(gè)部位的具體處理方法，從而很好的解決問題，基礎(chǔ)部分的計(jì)算是頭疼的開始，十幾號(hào)不同的獨(dú)立柱基礎(chǔ)和兩三種條基的組合以及地下室剪力墻的組合導(dǎo)致這一處的交接處異常復(fù)雜，而這幾個(gè)子目又必須分開立項(xiàng)，如何計(jì)算準(zhǔn)確且表達(dá)清楚費(fèi)了不少的力氣。另外，施工員在平時(shí)和我們交談的過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)圖紙的熟悉，最好就是站在現(xiàn)場就能想象出那個(gè)位置是個(gè)什么情況，同時(shí)熟悉03G101，對(duì)鋼筋構(gòu)造了解透徹，并希望我們有時(shí)間可以接觸下資料方面，他認(rèn)為一個(gè)不懂資料的施工員不是一個(gè)好施工員。有時(shí)候問題不一定出在你本身，有可能是和你合作的人的失誤等等，所以需要復(fù)核。然后在自己有些目標(biāo)的時(shí)候就真的發(fā)現(xiàn)并不是沒有問題，而是缺少發(fā)現(xiàn)問題的能力，其實(shí)很多東西都是可以學(xué)習(xí)的，尤其是施工員在混泥土澆筑之前的檢驗(yàn)，他會(huì)提出各個(gè)班組存在的問題，這些都是很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也就是在這個(gè)過程中，我了解到木工師傅在裝模板的過程中高度會(huì)習(xí)慣性的提高一公分，因?yàn)橐紤]澆筑混凝土的壓力對(duì)模板支撐造成的沉降；了解到由于箍筋是機(jī)械加工，所以錨固要求的彎鉤135度，其實(shí)有半個(gè)錨是90度的，而這些在施工過程中又是很難避免的，也了解到在澆筑混凝土的過程中，如果氣溫比較高，那么模板在澆筑之前都是要濕水的等等。師傅笑說，那你還是沒有掌握方法，然后交代我施工現(xiàn)場還是多去看，多去發(fā)現(xiàn)，多跟施工員交流，他們的很多的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校內(nèi)是肯定接觸不到的，不要怕辛苦，不要怕問，這是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。這種整天無所事事的狀態(tài)根本非我所想。他認(rèn)為一個(gè)好的造價(jià)師首要的就是對(duì)圖紙有非常精確的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)就要求你對(duì)建筑物的構(gòu)造非常的了解，而對(duì)于我們這種剛剛邁出學(xué)校大門，并沒有什么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，坐辦公室并不一定是最理想的工作，不能一開始邁入社會(huì)就過高估計(jì)自己的能力，認(rèn)為自己可以獨(dú)擋一面，也不能對(duì)工資待遇有過高的要求，畢竟能力和酬勞多少是成比例的，沒能力卻要求高薪水非常的不現(xiàn)實(shí)，而且我們剛出來的這兩年并不應(yīng)該把酬勞看的太重，如何豐富自己的知識(shí)以及加強(qiáng)能力的鍛煉才是首要的任務(wù)，能力才是薪金的籌碼。年后聯(lián)系了一位造價(jià)方面的師傅，在初次見面的時(shí)候師傅始終強(qiáng)調(diào)的一句話就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。上個(gè)學(xué)期做完畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于年前沒有聯(lián)系到合適的單位，在家經(jīng)歷了一段空窗期，期間體會(huì)到了以前只聽說過的屬于畢業(yè)生的那種迷茫，那是一種對(duì)現(xiàn)狀的無助以及對(duì)未來那種未知的恐懼，就是恐懼，一種害怕自己不能有所發(fā)展，碌碌無為的擔(dān)憂。大學(xué)生成長就要勤于實(shí)踐，將書本上學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善，有所創(chuàng)新，并在實(shí)踐中提高自己的由知識(shí)、能力、智慧融合成的中和素質(zhì)和能力，為自己事業(yè)的成功，畢業(yè)后的道路打下良好的基礎(chǔ)。在工地，沒有人會(huì)吝嗇自己的汗水，沒有人會(huì)在乎自己的勞動(dòng)力，看著工人們被風(fēng)吹日曬，想想父母的體弱年邁，在思索自己的揮霍浪費(fèi)，愧疚之感有心而發(fā)，通過這近三個(gè)星期的工地實(shí)踐，不僅自己的身體得到了前所未有的鍛煉，自己的身心也得到了空前絕后的發(fā)展。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在整個(gè)工作過程中我們也遇到不同程度的問題，如在打地錨的時(shí)候，下端突然遇到磚或石等堅(jiān)硬的東西，這是如若上部用力不足，就會(huì)有可能造成上部機(jī)器反轉(zhuǎn)而導(dǎo)致人員受傷，在檢測(cè)過程中，如果下部土質(zhì)過于疏松而不足以為錨桿提供足夠的反力，就會(huì)導(dǎo)致工字鋼上移而造成較大檢測(cè)誤差。在到達(dá)工地之前，我對(duì)自己的工作沒有絲毫的概念，在工地，在吳高峰經(jīng)理的帶領(lǐng)下，在張哥和老胡的指導(dǎo)下，我們從陌生到熟悉，再到熟練，每一項(xiàng)工作都是那么得有條不紊，從看工程圖紙，到鋼架布置，再到儀器操作，自己都是認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為了更清楚的了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)原理，我們不斷地詢問吳總，大家都很積極，而且還提出了很多有見解的問題。為了能跟隨王老師，在放假前的一個(gè)多月，在期末考試最后