【正文】 總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中 注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要不斷更新，確 定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。而且教師給予的獎(jiǎng)品，好多同學(xué)都不清楚自己因?yàn)槭裁传@得。教學(xué)過(guò)程中沒有注意到細(xì)節(jié)，比如：小組合作教師布置得任務(wù)不夠明確，大多數(shù)學(xué)生都在迷茫中渡過(guò)?；顒?dòng)能夠促使學(xué)生獲取 知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。劉老師的新疆之旅，使英語(yǔ)知識(shí)生活 化，口語(yǔ)化。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容 兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。楊老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著歡快的音樂(lè)進(jìn)入了四個(gè)季節(jié)，并用自己制作的小視頻來(lái)創(chuàng)造了情境吸引了學(xué)生們的注意力，也幫助了學(xué)生很好的理解本堂課的內(nèi)容。聽取了楊碩和劉五一兩位英語(yǔ)教師的課，覺得他們既有共同點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。我想，我應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和水平。于我而言，觀摩了兩天的精彩課堂，我受益匪淺。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。對(duì)課文的難度做到了突破。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。3，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。教師的教學(xué)方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容，自然有效。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果很好，是有實(shí)效性的課，值得我們學(xué)習(xí)。我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。沒有面向全體學(xué)生。拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。同時(shí)渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，自由對(duì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂(lè)踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè)園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。教學(xué)目標(biāo)明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，練習(xí)方式多樣化?？傊?，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中 注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心，確 定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。教學(xué)過(guò)程中沒有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生 不能很好的完成；“snack”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞，體現(xiàn)英 語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。一點(diǎn)不成熟的看法：課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒有面向全體學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，練習(xí)方式多樣化。課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動(dòng)物猜失去猜得意義了。需要探討的地方：對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動(dòng)合作性不強(qiáng)。tid=175608）步感知了單詞的 寫法，然后運(yùn)用手中的單詞卡多種形式的對(duì)比練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱及單 詞的認(rèn)讀。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱 展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等把課推向了 高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。從熟悉 的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活 化，口語(yǔ)化。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所 學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽、說(shuō)、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入 情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請(qǐng)大家到她家 做客，進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的 樣子，真是恰到好處。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣?？梢試L試讓學(xué)生按組別進(jìn)行選擇性練習(xí)。當(dāng)然這節(jié)課還存在著一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如說(shuō)總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有些匆忙，缺乏學(xué)生對(duì)這些要點(diǎn)的整體回顧；在拓展性的情景操練中學(xué)生練習(xí)所用到的having，playing等形式，缺乏精練地引導(dǎo)歸納，可以讓學(xué)生再次思考感悟ving的規(guī)律。如在梳理再現(xiàn)階段，通過(guò)問(wèn)答活動(dòng)，著重于聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，其中穿插進(jìn)行了拼讀活動(dòng)。聽說(shuō)讀寫活動(dòng)扎實(shí)有效。有機(jī)融合了詞組、主句型、打電話用語(yǔ)等內(nèi)容，并在交際應(yīng)用環(huán)節(jié)進(jìn)行了所學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸。多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維。明確體現(xiàn)了市小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略。徐：各位老師，剛才我和崔老師就本節(jié)復(fù)習(xí)課的環(huán)節(jié)進(jìn)行了交流。從復(fù)習(xí)課的角度來(lái)講，它的大容量也決定了教師必須多容量、快節(jié)奏、高頻率的組織教學(xué)。如看著黑板上的短語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)what are you doing?的曲調(diào)創(chuàng)編歌曲，使學(xué)生輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。崔：本節(jié)課總體感覺是容量很大，學(xué)生很忙碌。徐：崔老師，剛才我們討論了今天這節(jié)復(fù)習(xí)課的具體環(huán)節(jié)。平時(shí)還可以布置用板書內(nèi)容創(chuàng)編對(duì)話或者寫短文等形式的作業(yè)。在策略中提到高年級(jí)可以設(shè)置仿抄寫編作業(yè)。另外我們還可以用can you spell??can you make a new dialogue? can you recite ??等方式進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。在平時(shí)我還經(jīng)常采用學(xué)生看著板書嘗試背誦的形式來(lái)進(jìn)行小結(jié)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)是對(duì)整堂課的整體回顧。下面我們談一談最后一個(gè)環(huán)節(jié)：家庭作業(yè)。你今天設(shè)計(jì)的題目是？崔：話題應(yīng)用我設(shè)計(jì)了排列順序組成對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話完成句子。有時(shí)候還出填空補(bǔ)全對(duì)話這種題目。我理解是句篇結(jié)合。作為詞句單項(xiàng)練習(xí)，你還經(jīng)常出哪些題目？ 崔：圖文連線，組詞成句等。在詞句單項(xiàng)練習(xí)的知識(shí)積累環(huán)節(jié)，你今天出了什么題目？崔：我設(shè)計(jì)了聽音連線。評(píng)價(jià)檢測(cè)環(huán)節(jié)分為知識(shí)積累、整合訓(xùn)練、話題應(yīng)用三個(gè)小環(huán)節(jié)。徐：是的。當(dāng)然，今天作為公開課，為了情景更生動(dòng)直觀些，我們制作成課件還是很有必要的。其實(shí)我們直接可以“借雞生蛋”，也就是“借圖訓(xùn)練”。徐：在這個(gè)環(huán)節(jié)你制作了課件創(chuàng)設(shè)情景，制作課件比較麻煩吧？崔：是的，有點(diǎn)麻煩。徐：你在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)情景：at home, at school, on weekends。然后讓學(xué)生看圖填寫表格，最后讓他們以做報(bào)告的形式展示。崔：我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)。徐：交際應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)分為整和話題、分層訓(xùn)練、自主展示三個(gè)小環(huán)節(jié)。如果老師經(jīng)常主動(dòng)告訴學(xué)生規(guī)律，不給他們思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)變的思維懶惰，不注意歸納總結(jié)規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，總結(jié)的非常完整。徐：崔老師，在歸類點(diǎn)撥中你采取了什么方式？學(xué)生的回答令你滿意嗎？崔：我采用小組討論的形式解決本單元的兩個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題，一個(gè)是ving，另一個(gè)是總結(jié)電話用語(yǔ)。徐：是的，單詞訓(xùn)練和詞句鏈接這兩個(gè)環(huán)節(jié)不是獨(dú)立分割的，而是相互交融的。你如何認(rèn)識(shí)這三個(gè)小環(huán)節(jié)之間的關(guān)系？崔：?jiǎn)卧~訓(xùn)練和詞句鏈接是詞不離句、句不離詞的相互融合的關(guān)系。同時(shí)教師對(duì)注意傾聽同伴發(fā)言的學(xué)生做出了肯定的評(píng)價(jià)——listening is one of the best ways to learn english well.（傾聽是學(xué)好英語(yǔ)的最佳方法之一。5是聽說(shuō)活動(dòng)和習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。4是聽說(shuō)和讀寫活動(dòng)相結(jié)合。3是示范引導(dǎo)和自我練習(xí)相結(jié)合。2是詞組和主句型相結(jié)合。我認(rèn)為在梳理再現(xiàn)環(huán)節(jié)你的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了5個(gè)方面的結(jié)合：1是情景、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。第一部分是通過(guò)教師做動(dòng)作來(lái)復(fù)習(xí)短語(yǔ)及重點(diǎn)句型：what are you doing?i’m ?，并創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)b部分的對(duì)話。你談?wù)勗谶@個(gè)環(huán)節(jié)你的設(shè)計(jì)思路和目的。把學(xué)生分成六個(gè)家庭的介紹為下