【正文】 崔：我把這個單元分a、b兩部分再現(xiàn)給學生。徐：崔老師，我認為梳理再現(xiàn)是復習課中最能體現(xiàn)教師主導作用的一個環(huán)節(jié)。你所設計的chant既營造了輕松愉快的學習氣氛，又復習再現(xiàn)了本單元重要內(nèi)容。第二個是let’s chant，為學生創(chuàng)設學習英語的氛圍。下面我們來談談這節(jié)課的五個環(huán)節(jié)。我想復習課的基本思路應當是“單元整體構思、構建句型網(wǎng)絡、話題串起知識點、自主探究規(guī)律、拓展交際應用、分層設計訓練”。二是做哪些題目更能提高學生的聽說讀寫的能力。徐：崔老師，你在上復習課之前主要考慮哪幾個方面？比如說在上這節(jié)復習課之前你做了哪些分析？ 崔：我主要考慮了兩個方面的問題。教師應該認真學習、研究、實踐課堂教學策略，從而提高我們的課堂教學水平。二是教師不知道采取怎樣的復習策略。有的是讓學生自由復習或把重點內(nèi)容寫在黑板上讓學生背誦，然后考試，有的是提前布置復習任務，上課直接考試。可見，復習課非常重要。從操作角度來講，需要教師付出更多的精力去準備。篇五：pep五年級下冊第四單元復習課互動說課評課稿pep6 unit4 revision 互動評課稿評課人：徐靜 講課人：崔娜麗徐：崔老師，在日常教學中我們經(jīng)常上復習課，你是怎么認識復習課呢？崔：復習課相對于單詞課和對話課來說，內(nèi)容更綜合，容量更大，同時對教師的要求也就更高。2 盡可能多的運用英語進行教學，給學生創(chuàng)設學習英語的氣氛。5 準備充分，有課件，圖片，卡片等。3 注意教學細節(jié)，主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名，努力營造一種英語教學的氛圍?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結如下： 1 教學目標明確，重難點突出，教學結構清晰，通過課前播放英語歌曲調動學生學習英語的興趣，通過復習舊知引導新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。李老師講的是四年級的一節(jié)英語課，四年級學生對英語已經(jīng)有了一定的了解而且也有了一年學習英語的基礎，對英語學習有較高的學習興趣。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。那么英語教學，我本人會比較注重學生“說”的這一塊，這也是英語學習應用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領著學生進行師生對話、生生對話，那么在課后，我們是否也能注重學生的口語交際呢？又怎樣培養(yǎng)學生課后口語交際能力？這是我從最后這點引申出來，想和大家一起探討的一個問題。其次，課文中的let‘s do，經(jīng)楊老師巧妙設計，以一個listen and number的形式得到了應用，注重培養(yǎng)學生將所學知識應用到練習中。can i have some?？ have some?。這個可以做一點補充說明，我們楊老師在大學里主修的是美術專業(yè)，所以有著特別的視覺觀察力，審美能力，她把這一點帶到了她的課堂當中，把美的享受帶給了大家。在課件中出現(xiàn)的chant “ water，water，i like water.” 等，教師就根據(jù)不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。又如：show the milk，教師又是在listen and do當中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學生面前。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如：從drink the coke到drink the the coke，繼而也引入了drink the ，使學生在新知中得到進一步發(fā)展。新知引入新知。”通過這樣的free talk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并以一句 “ i have so many ‘m full，but i’m i have some water？”過渡到新知。課堂伊始，教師對a 部分的食物類單詞進行了復習。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。兩位老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關系和諧，取得了不錯的教學效果。如果課上適當糾正或減少表演過程中的語法錯誤，會更加有利于口頭表達能力的培養(yǎng)。教師笑容可掬、親切自然、和顏悅色無疑為學生營造了輕松愉快、寬松祥和的氣氛，而這種氣氛的形成為師生的教與學這一雙邊活動的順利完成打下了良好基礎，真是笑迎八方教學精英，笑送學子”知“和”情“。本課展現(xiàn)了一個“諧??字。得出了一個“好”字。本課體現(xiàn)了一個“強??字。②學生學法活，如：學生積極性高、興趣濃、參與意識強。on”和“turn?off?等詞組；用圖表進行填詞競賽等。①教師教法話②學生的學法活①教師教法活集中表現(xiàn)在充分利用電教手段及實物和圖表等創(chuàng)設情境?！猵ractice consolidation五個環(huán)節(jié)緊密相連，過渡自然，嚴謹有序。由淺入—深，步步推進，訓練形式靈活多樣，有pair work，有group work，有half work，有whole cless work，有irdividual，有row問答，有team訓練，有表演，有競賽奪標等，人均活動量大、次數(shù)多、練得到位，在大量的訓練中突破了難點。即重點、難點的確立準確。即知識目標、能力目標、思想目標明確，符合大綱的要求，符合教材和學生的實際，體現(xiàn)了循序漸進的教學規(guī)律，操作性強。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。其實這也是我們較多老師的一個毛病。本課中值得探討的地方：本堂課中，蔣老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面?？傊ㄟ^這次聽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更加努力學習、反思、進步，使自己成長為一名讓學校、社會都放心、滿意的合格教師。本節(jié)課不理想之處，我認為有以下幾點： ，但沒有注意到情景的真實性和是否合適，比如在教學bathroom時, 陳老師創(chuàng)設的是手臟了的情景, 可是手臟了我們應該去的是washroom 而不應該是bathroom，創(chuàng)設一個身上臟了要去洗澡的情景不是更真實一些嗎？ ，在結尾處如果我們再多提供幾個漂亮的家的圖片，讓學生選出自己最喜歡的并做一下口頭描述，然后再設計出一個自己理想中的家的模型并介紹給大家，或干脆讓學生描述一下自己的家，效果可能會好的多。主要體現(xiàn)在最后能讓學生總結一下本節(jié)課所學內(nèi)容，并在學生描述的過程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個家的形狀，板書構思巧妙, 設計新穎。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。而在教學kitchen 時以 i ?m hungry，where should i go 引入，比較巧妙。陳老師的優(yōu)點和王老師基本相似，在次不一一細說，特將印象較深 的幾點總結如下： 。本節(jié)課 除了多媒體中的guessing game、read after the tape 外，就是用幾個玩具進行直觀演示，體現(xiàn)交際活動的環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學習語言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學生真實的興趣，例如我們在課堂的結尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設一個小動物們開party 的情景，讓學生們?nèi)グ缪莶煌男游?，可能效果會更好一些。有課件、實物、圖片、卡片等，甚至學生手中都有玩具動物。主要體現(xiàn)在給學生起英文名字，努力營造一種英語教學的氛圍 ，將panda cat rabbit 三個單詞對比教學，引導學生自己歸納字母a 的發(fā)音。現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結如下： 1．教學目標明確，定位恰當且充分體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)中，從課堂的歌曲引入、玩具動物展示、動物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格羞澀的學生提供更多口語練習的機小學英語評課稿。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。這堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導學生談論天氣，say something about a windy can we do on windy days? 接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展閱讀。二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。篇三：小學英語評課稿小學英語評課稿聽了方睿老師執(zhí)教的primary english for china book 9 a rainy weekend 一課，形式看似簡單，內(nèi)容卻豐富，給我一些課堂口語教學的啟示。我們說當我們老師有足夠多的：input（輸入）的時候，學生才能有：out put（輸入）。教師語言不是很豐富。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富，特別是：hide and seek，這一個游戲的設計，運用了奧爾夫教學法，聽音辨別，新穎而有實效，不但使單詞的操練面面變廣，練習次數(shù)多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。比如開頭的big，small的游戲引出，比如又由學生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮筋的變長變短，引出了long，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。接著教師利用一個“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較，從而引出big，small？我覺得這是本堂課的一大亮點，新詞引入自然，有效。本堂課以“chant”導入，chant的內(nèi)容充分貼合本科教學內(nèi)容，如：snowy, windy, cold, i can play with ，又復習鞏固了語言點。而蔡老師的這節(jié)課就很好把握住了這一點。篇二：小學英語評課小學英語評課稿簡評pep6 revision of unit2 蔡老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)的小學英語復習課。拓展部分沒有充分發(fā)揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設計理想中的家的 樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學生的自主性?；顒幽軌虼偈箤W生獲取 知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結合學生的實際 生活（自己的家）激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的 目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。陳老師的課 思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。這一點非常好，值得我學習。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活 化，口語化。二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點兩位教師根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所 學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入 情景進行對話練習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家 做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，借助形象的課件向學生展示各個房間的 樣子，真是恰到好處。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。如何組織復習課，有效地激發(fā)起學生的參與欲望，最大程度地調動起學生的思維積極性，實現(xiàn)課堂教學以學生為中心的作用，并同時使整個課堂充滿生命的活力將永遠是我們教師追求和努力的目標。通過讓學生自己主題分析題目、講評答案，幫助學生及時彌補存在的知識缺漏，對培養(yǎng)和提高學生的分析思維能力起著重要作用。楊老師組織這堂課時，充分考慮到語法與作文的相互關系——培養(yǎng)了學生如何講學過的語法實際運到作文中的能錄。引導學生說說作文順序，用到的句子，補充一些黃金句。第一步讓學生自己審題；第二步，引導學生構思提綱。這節(jié)課的第一項任務是造句，80%的學生都參與到這個活動中來，這不僅很快的讓學生進入學習狀態(tài)而且擴大學生的知識吸收量。我認為這節(jié)復習課有以下幾個亮點：一、運用時間狀語引導詞造句。用學過的時間狀語引導詞造句學生講解完型一篇根據(jù)歷練中考題講解狀語從句作文一篇本節(jié)課，楊老師主要采用理論結合實踐的教學方法，注重學生精講多練，有的放矢。第三篇：初三英語復習課評課稿評楊老師的初三復習課楊老師的這節(jié)課是一堂有關狀語從句的復習課。三堂