【正文】 我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。讓學生在實踐中領悟，習的經(jīng)驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。四、教給方法，培養(yǎng)能力兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。今后我會結(jié)合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。在每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學實際談體會。多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。如果有來生，我還選擇做老師；如果有下次，我一定搶著參加國培。教育是一項良心工程，教育是靈魂與靈魂的交流，教育是一門極具智慧的藝術課。國培生活忙碌中不缺快樂，勞累中不缺感動。我們要給學生源源不斷的活水，像大海一樣長流不息。想給學生一碗水，老師必須有一桶水。作為老師，我們的回報不見得立竿見影。四、一分耕耘，一分收獲俗話說一分耕耘，一分收獲。班級論壇中，我們都會結(jié)合自己的教學實際談體會、談感悟、談反思；我們審視著自己的每一種行為，每一句話給孩子帶來的影響。班級中有歷練多年的長者給我指引方向，有后生可畏的年輕人推我前進，我比以前更為成熟穩(wěn)重。看來自己還要仔細品一品《說文解字》這本書，多多搜尋識字教學方法，以免自己誤人子弟。殊不知這樣的教學也漏洞百出，錯別字，形近字、同音字、多音字混淆，亂用一通。要把簡單的字復雜溯源，再次以活潑生動的形式呈現(xiàn)在孩子面前。在這基礎上還不能違背漢字的規(guī)律，學生的認知規(guī)律。作為老師不僅要讓學生認識這個字，還要了解字義，學會應用。然而讓孩子學得輕松可不是那么容易的事哦。只有迎合兒童的喜好，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。通過本課程的學習讓我學會了用童心寫童言的習作指導法，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們常玩的游戲生活、身邊的人、身邊的事、身邊的物（主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等農(nóng)作物）等變成習作的豐富源泉。我認為不單單是作文教學是這樣，我們的教育事業(yè)不都應該思考這三個維度嗎？農(nóng)村的孩子見聞少，作文對他們而言猶如天書。而人家卻把體驗、感悟記下來了，長此以往，便自然而然地升華為自己的教學理論了。很多人都曾說過這樣的話：這個理論我早已明白，只是我沒有形成語言來表述。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們樂享高雅的“文化大餐”。二、聽君一席話，勝讀十年書 專家的講座猶如一股清泉，讓饑渴已久的人飽嘗甘甜。原來，只有努力不不夠，有技巧地細心呵護，適時地用心澆灌，才能開出最美麗的花朵。在學習的過程中，我充實了自己的業(yè)務知識，提高了自身的業(yè)務水平，陶冶了我的心性，完善了我的人格。連吃飯時間也不放過。一股激流從腳底往上涌：我發(fā)奮努力學習國培，爭取拿個