【正文】 。同時(shí)，設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。也就真正做到了使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師完全不用重復(fù)的播放聽(tīng)力或者自己辛苦的教讀。在課文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)出一系列的關(guān)于課文中的問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題，帶著任務(wù)，帶著思考去領(lǐng)悟課文大意。結(jié)果是事倍功半，自己也挺累的。教師少些教的行為，學(xué)生多點(diǎn)學(xué)的過(guò)程很多教師在一堂課40分鐘上，自己“表演了”35分鐘，給學(xué)生留下了5分鐘休息時(shí)間。學(xué)生可以模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文中人物、事件、地點(diǎn)、時(shí)間、場(chǎng)景等等，教師都能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)中很好的將其與我們的學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分角色朗讀、表演。（2）在教學(xué)時(shí)不求完美，只求突破。而忽視了學(xué)生的情感態(tài)度，這也是我們現(xiàn)在很多傳統(tǒng)英語(yǔ)教法現(xiàn)象之一。教學(xué)設(shè)計(jì)在于創(chuàng)意，在于突破一堂優(yōu)質(zhì)課，不在于教師的精彩表現(xiàn)，也不在于教師精心準(zhǔn)備的教具，個(gè)人認(rèn)為在于學(xué)生瞬間的表現(xiàn)，在于學(xué)生是否能給予一定的回應(yīng)，所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師應(yīng)做到（1）一定要以“學(xué)生”為中心。所以在今后的教學(xué)中，我將努力根據(jù)課文情景，設(shè)置現(xiàn)實(shí)情景，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)；片段二，教師在課文教學(xué)設(shè)計(jì)上花了功夫，學(xué)生在課堂上也充分發(fā)揮了小主人的角色。違背了培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以幫助學(xué)生提前預(yù)知，但覺(jué)絕不能將你的教學(xué)思路強(qiáng)加與學(xué)生，而磨滅了學(xué)生發(fā)散和想象思維。那么，我們教師在課堂上做些什么呢？應(yīng)該怎么做呢？就課文教學(xué)而言，我個(gè)人是這么認(rèn)為的：教師要有“將學(xué)生視為課堂主人”的意識(shí)。通過(guò)以上教學(xué)片段，我想起了教育家第斯奪惠說(shuō)“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。把課堂還給了學(xué)生，假如學(xué)生是書(shū)上的主人公，那問(wèn)問(wèn)學(xué)生在野餐的時(shí)候第一步該做什么呢？第二步該做什么呢？....不妨聽(tīng)聽(tīng)主人公他們是怎么打算計(jì)劃的呢？這樣學(xué)生就能夠置身于景，在課堂上能體會(huì)到野餐的快樂(lè)，學(xué)習(xí)積極性自然而然也就提高了。是他們不努力了？還是我沒(méi)教好？片段二課文介紹（新路徑英語(yǔ)一年級(jí)起第7冊(cè)Lesson HHow about a piic）這是也一篇對(duì)話(huà)教學(xué)，主要是描述Le LeTing TingSummerrose 在談?wù)摗耙安汀薄＿@是我在剛剛參加工作時(shí)，在教學(xué)課文片段中所采取的教學(xué)措施。最后我再領(lǐng)讀一遍。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我個(gè)人考慮到小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該是從單詞到詞組，從詞組再到句子，從句子到段話(huà)，最后再到課文教學(xué)，所以我首先是將單詞全部呈現(xiàn)并教讀，然后在帶學(xué)生學(xué)習(xí)課文，而且是先讓學(xué)生把課文中句子的中文意思提前寫(xiě)下來(lái)，接著我在通過(guò)播放錄音，讓學(xué)生跟讀一兩遍。就英語(yǔ)學(xué)科而言，教師尤其應(yīng)該通過(guò)各種鮮活有趣的課堂游戲活動(dòng)及語(yǔ)言情景來(lái)達(dá)到“寓教于樂(lè)”、“玩中學(xué)”和“學(xué)中用”的目的，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力、自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生成為能熟練駕馭英語(yǔ)語(yǔ)言的社會(huì)實(shí)用型人才。而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例圖文識(shí)字還學(xué)生一個(gè)真實(shí)平武縣豆叩小學(xué)王志明 一、理論與背景資料推進(jìn)素質(zhì)教育，要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。對(duì)程度較好的學(xué)生，可以讓他們自己設(shè)計(jì)一個(gè)所教學(xué)校的平面圖，并用英語(yǔ)向他人作介紹。小組內(nèi)學(xué)生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自己學(xué)校的場(chǎng)所(如:This is the playground.)。每個(gè)大組派兩個(gè)人到前面，把卡片貼到平面圖上。在黑板上貼三幅平面圖。如有不同之處，學(xué)生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?。要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校場(chǎng)所的實(shí)際位置把單詞貼在平面圖上。將學(xué)生分為4一5人一組(小組成員必須圍成一圈)。借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school，playground，classroom，office, art room,music room，multimedia room，library，language lab。把單詞school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成約2cmx3cm的小卡片(若干套)。適合級(jí)別:1一2級(jí)教學(xué)過(guò)程:教師事先根據(jù)本學(xué)校的場(chǎng)所位置畫(huà)一幅平面圖(簡(jiǎn)圖)，但不標(biāo)出場(chǎng)所的名稱(chēng)。變?cè)瓉?lái)機(jī)械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在老師指引下學(xué)會(huì)在散發(fā)思維中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)演練中學(xué)習(xí)，在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂(lè)性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實(shí)踐性，開(kāi)放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學(xué)由原來(lái)的學(xué)生不想說(shuō)，不會(huì)說(shuō)到現(xiàn)在的學(xué)生“思如泉涌”，滿(mǎn)堂彩，教學(xué)的效果大大提高了。在真實(shí)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣提高了。五、反思改變?cè)瓉?lái)“老師教，學(xué)生學(xué)”的舊模式，通過(guò)師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍了。創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的模擬情景，通過(guò)學(xué)生們自編的生活情景短劇讓學(xué)生扮演生活中的shopassistant和customers讓他們自己發(fā)掘go shopping是會(huì)碰到些什么問(wèn)題？例如：區(qū)分商店的名稱(chēng)，不同的商店運(yùn)用的語(yǔ)言不同，以及在小商店購(gòu)物時(shí)，如何討價(jià)還價(jià)，等等。學(xué)生都覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。Free Talk 后，我設(shè)計(jì)了 Your shirt is need a new gloves are worn need a pair of new ，又為新授課創(chuàng)設(shè)情景。在嘗試培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)思想指導(dǎo)下，這些內(nèi)容就顯現(xiàn)出如下的教學(xué)流程：常規(guī)的Free Talk 中，我會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子們，今天感覺(jué)怎樣？今天天氣如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的問(wèn)題，通過(guò)每天自然的﹑親切的師生之間的英語(yǔ)交流，讓我了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解我，形成一種用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的語(yǔ)言環(huán)境，并通過(guò)這種環(huán)境幫助他們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)關(guān)于greetings，clothes，food等的詞匯和句型。因此，本堂課的內(nèi)容為：在掌握書(shū)上基礎(chǔ)的知識(shí)后，創(chuàng)設(shè)新學(xué)期將至，去購(gòu)物的模擬實(shí)境，激發(fā)學(xué)生的想象力，補(bǔ)充適量的詞匯和句型，豐富學(xué)生在購(gòu)物時(shí)能運(yùn)用的語(yǔ)言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中，關(guān)于What do you need方面的單詞與句型也有很多很多。僅僅掌握好書(shū)上的知識(shí)是很容易的。這種說(shuō)法看來(lái)好像很矛盾，為什么呢？就書(shū)本上的知識(shí)來(lái)說(shuō)，本單元中所有的單詞：除了uniform 是新授詞外，shoes、socks、crayon、felt pen等在三﹑四年級(jí)的牛津英語(yǔ)書(shū)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)了。三、內(nèi)容本堂課所教授的是Unit Three 單元中的關(guān)于What do you need? 的單詞和句型。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生了解了我們所學(xué)的知識(shí)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的有效性和單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)的局限性，靠書(shū)本上的這幾句簡(jiǎn)單的句型，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了實(shí)際生活中人與人之間語(yǔ)言交流的需要的。要學(xué)得活，就要通過(guò)教師在每堂課的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。因此，理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力與其綜合素質(zhì)息息相關(guān)。營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的自主學(xué)習(xí)模式。一、分析英語(yǔ)學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書(shū)中簡(jiǎn)單的框架，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，學(xué)活書(shū)本，這已成為小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的需要解決的重要問(wèn)題。只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)園地?？傊?，板書(shū)的設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，設(shè)計(jì)的好壞將直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。整堂課下來(lái)，學(xué)生由圖片和問(wèn)題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，解答問(wèn)題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。它一來(lái)可以豐富我們的課堂內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二來(lái)可以彌補(bǔ)板書(shū)中沒(méi)有聲音沒(méi)有動(dòng)作的不足。圖文并茂的內(nèi)容能形象地表達(dá)單詞或課文（對(duì)話(huà)）的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來(lái)。如此下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。如果說(shuō)簡(jiǎn)筆畫(huà)是“催化劑”的話(huà)，那么色彩就是“興奮劑”。Oceania: green.”這樣不僅簡(jiǎn)潔明晰，而且易于識(shí)記。America: red。此時(shí)，教師如簡(jiǎn)筆畫(huà)，先向他們展示五環(huán)標(biāo)志（見(jiàn)右圖），然后再用英語(yǔ)導(dǎo)入“There are five旗(The 果改用rings joined together, which stands for five continents in different colors──Europe: blue。有許多很難進(jìn)行的抽象教學(xué)活動(dòng)在它的輔助參與下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得良好的教學(xué)效果。（二）簡(jiǎn)筆畫(huà)。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意圖畫(huà)的內(nèi)容，考慮你所提出的問(wèn)題，一下子就能引起他們的興趣，為一堂課的開(kāi)始起個(gè)好頭。一般每篇課文(對(duì)話(huà))中都會(huì)有配套的圖片，我們可以把它作為板書(shū)的一部分來(lái)加以充分利用。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：（一）圖片。而提倡板書(shū)設(shè)計(jì)就是要徹底改變這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖表資料，使之圖文并茂，豐富板書(shū)的內(nèi)容；形式上適當(dāng)使用彩色粉筆和符號(hào)標(biāo)識(shí)，充實(shí)板書(shū)的色彩，引起學(xué)生的注意力。那么怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性？怎樣才能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生迅速有效地接受和掌握新知識(shí)呢？歸根到底，這就是一個(gè)關(guān)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。不過(guò)在這些先進(jìn)的教學(xué)儀器尚未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章。掛圖、幻燈、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)園地。總之，板書(shū)的設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，設(shè)計(jì)的好壞將直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。整堂課下來(lái)，學(xué)生由圖片和問(wèn)題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，解答問(wèn)題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。它一來(lái)可以豐富我們的課堂內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二來(lái)可以彌補(bǔ)板書(shū)中沒(méi)有聲音沒(méi)有動(dòng)作的不足。圖文并茂的內(nèi)容能形象地表達(dá)單詞或課文（對(duì)話(huà)）的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來(lái)。如此下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣乃至