【正文】 做好資料收集歸檔工作。開展主題活動做好學期結束工作。組織開展親子春季運動會活動。征求家長意見，請家長參與班級博客管理工作。將有關春天的動植物圖片、圖書、幼兒放風箏、春游的照片、書籍等布置在活動室內。四月份：開展主題活動。創(chuàng)設友好、溫馨、家庭式的環(huán)境氛圍，布置“娃娃家”、“糖果屋”等專欄。三、具體工作：二、三月份：做好開學前準備工作。在上學及放學時利用家長接送小孩的機會與部分家長溝通，就有關問題及時與家長溝通，交流教育思想和經驗,聽取家長的有關意見。向家長開放半日活動。幼兒一日生活中教師做到眼中有孩子，幼兒不離開教師的實現(xiàn)，做到安全無死角。利用“安全小衛(wèi)士”的同伴作用督促幼兒遵守規(guī)則，預防幼兒出現(xiàn)危險。（二）安全工作：定期開展安全教育主題，加強幼兒的安全教育，使幼兒認識有傷害性的物品、行為和危險的地方，形成初步的安全意識。重視幼兒身體素質的鍛煉，保證每天幼兒都能達到運動量；注重幼兒的個體差異。繼續(xù)完善“娃娃家”和“糖果屋”將角色區(qū)有機的與其他活動區(qū)融合。優(yōu)化班級教育環(huán)境，定期及時地為各個活動區(qū)提供充足的、幼兒感興趣的半成品或非成品的材料，以激發(fā)幼兒的探索欲望，提高幼兒的動手能力。幼兒逐步進行值日生工作，由易到難指導幼兒開展值日生工作，并初步嘗試在早餐和晚餐時幼兒自主進餐。二、具體措施：（一）班級常規(guī)工作加強幼兒的常規(guī)教育，通過晨間談話等形式，和幼兒一起討論一日生活中應該遵守的規(guī)則，逐步培養(yǎng)幼兒能遵守各項規(guī)則的意識。繼續(xù)完善角色區(qū)，將角色區(qū)與其他活動區(qū)相互融合，促進幼兒之間的主動交流。一、工作目標：細致研讀《指南》和《指南解讀》，并對照尋找班級工作中的缺失，借鑒《指南》的教育建議，有序開展班級工作。我們將根據我園幼教工作計劃，保教結合，以素質提高為主，以創(chuàng)設良好的育兒環(huán)境及優(yōu)化幼兒一日活動為重點，我們將本著同一個目標：讓每一個孩子健康、愉快地生活，全面發(fā)展成為會學習、會思考、會交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童。開展主題活動“快樂自己找”10月份：香香水果：穿脫衣服比賽：如何突顯藝術特色11月份：可愛的圖形寶寶：在什么環(huán)節(jié)中可以滲透藝術教育12月份：冬天真快樂1月份第五篇：小三班第二學期班級工作計劃小三班第二學期班級工作計劃上學期我們在園領導的指導下，順利地完成了各項任務，但也有不足之處。，激發(fā)幼兒學習英語的興趣。（六）喜歡參加英語及其他活動，從不同方面提升幼兒的表現(xiàn)、表達能力，為幼兒提供欣賞音樂和手工作品的機會。、讓家長感受教師對孩子的關注。、交流、反饋幼兒在幼兒園的情況、讓家長滿意、放心。，在游戲中發(fā)展幼兒的體能。（四）研究豐富多彩的戶外體育活動，鍛煉幼兒的肌體，吸引幼兒積極參與活動。，如運用兒歌的形式學習洗手、擦手、穿衣等?！埣议L對于寶寶在習慣方面的進步給與表揚。：蔬菜真好吃、故事、詩歌、兒歌、歌曲等來影響幼兒。：“快樂自己找”。(太陽寶寶班)。（二）利用多方面的資源，減輕幼兒入園焦慮，為幼兒愉快來園做好物質和精神上的準備。：活動前集思廣益——說活動思路（提建議）；活動中觀察記錄——看活動（記下較好和有建議的地方）；活動后反思——評活動（將自己在看過活動后的建議提出來與大家討論），工作計劃《第一學期小三班班級工作計劃》。三、工作重點及措施（一）觀察孩子，理解孩子，不斷滿足幼兒的需要，提供有效的支持《快樂與發(fā)展用書》以及《綱要》中有關于小班幼兒年齡特點和組織活動時一些主要方式等等。（四）取得家長的信任，增強科學育兒的觀念。（二）具有簡單的生活自理能力，喜歡做自己的事情。但是對于小班幼兒的特點還需要進一步的學習并且在實踐中慢慢地把握，并進一步嘗試“游戲化的一日生活”，讓孩子們生活的快樂，逐漸適應小班的集體生活。左老師是今年調入我園有7年教齡的教師，曾在北京一所一級一類園擔任托、小班教師，她工作經驗豐富，有想法。白老師是今年調入園里的新教師，并在小班進行了一個多月的實習。不會吃飯、穿鞋和擦屁股的幼兒較多，這些都需要教師在生活中多關注，并有意識的進行培養(yǎng)。還有19名幼兒在我園上過早教班，對幼兒園的生活較熟悉，情緒雖有不穩(wěn)定，但相對于其他幼兒較好。第四篇：第一學期小三班班級工作計劃 第一學期小三班班級工作計劃一、現(xiàn)狀分析（一）幼兒現(xiàn)狀分析我班共有36名幼兒，其中17名男孩、19名女孩，第一學期小三班班級工作計劃。我們堅持如一的工作在11月中得到了回報，劉浩辰來園主動回答了每天由誰送的問題，雖說只是短短的一句話，但讓我們看到了教育成功的希望。因人施教，才能促進每個孩子在其自身基礎上的充分發(fā)展，但要真正實現(xiàn)因人施教，我們就必須全面、客觀、深入地了解教育對象，針對不同的對象，采取不同的措施，進行教育。四、加強個別教育，引導每個孩子充分發(fā)展。在為幼兒提供新材料時，我們常與幼兒討論：“這個東西可以怎樣使用？”“可以用這個東西做什么？”“我們可以用什么來代替什么？”其實討論的過程也是一個讓幼兒充分思維、想象的過程。這一切的游戲環(huán)境，大大增強了幼兒參與的主動性。因此，我們利用班內的一切資源，盡可能的創(chuàng)設有情趣的環(huán)境，吸引孩子們主動參與。”幼兒受到好奇心的驅使，喜歡通過游戲認識環(huán)境、了解環(huán)境、熟悉環(huán)境。幼兒最喜愛的活動，特別是小班幼兒更離不開游戲，創(chuàng)設一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。針對幼兒的情況，我們采取了比較靈活的家園配合方法，如在培養(yǎng)孩子有自己穿、脫衣服的習慣時，劉通、李佳怡等孩子總等著老師