小學(xué)語文五年級教案——晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)之九(參考版)
2024-10-04 15:18本頁面
【正文】 總之，這是一個(gè)新穎、獨(dú)特、充分體現(xiàn)評點(diǎn)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的成功案例。mdash。mdash。讓學(xué)生主宰整個(gè)課堂，沒有在老師問題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章，老師起到一個(gè)扶手的作用，只是幫一把、扶一下，也只有這樣，孩子們才會養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；接著賀桐老師進(jìn)行總結(jié)、練習(xí)，此練習(xí)設(shè)計(jì)新穎。課下收集。書本是死的，但人卻是活的孩子們只從書本上學(xué)習(xí)知識是非常有限的，賀桐老師給學(xué)生指引了一條可以吸取無數(shù)知識的途徑mdash。賀桐老師的這節(jié)《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)是以新課程理念為指導(dǎo)，立足于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽提出問題，并贊賞他們求新求異說出自己的想法、見解很明顯，賀桐老師是在努力地將課堂真正還給學(xué)生。這其實(shí)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，先由學(xué)生自我評價(jià)，再由同學(xué)間生生評價(jià)，最后我們師生共同評價(jià)，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解情況，效果很好?！ 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè) 對文中任一人物進(jìn)行分析，寫一份評價(jià)報(bào)告?！ ∽x得很好，現(xiàn)在你們想不想評價(jià)一下文中的人物？（結(jié)合內(nèi)容、資料可評價(jià)楚王、晏子、衛(wèi)士等）你們認(rèn)為他們是怎樣的人?！ 、葡茸x、再品味，同組同學(xué)做補(bǔ)充，補(bǔ)充完畢再由別的組補(bǔ)充?！ ≌l愿意匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果?！ ≌埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察楚王戲弄晏子的段落，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個(gè)段落的敘述結(jié)構(gòu)一樣，都是楚王先為難晏子，接著晏子反駁楚王，最后楚王輸給晏子） 我們再讀課文，看看你或是我們該帶著什么問題學(xué)習(xí)，還有哪些不懂的地方，在書上做好標(biāo)記（楚王幾次戲弄晏子，怎樣戲弄的，晏子怎樣做的） 提出問題（可以解決的在小組內(nèi)解決） ?。ǘW(xué)習(xí)文章 好，現(xiàn)在我們就帶著問題來學(xué)習(xí)課文、評點(diǎn)課文，看看課文是怎樣把晏子機(jī)智、勇敢的特點(diǎn)寫出來
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