孤獨(dú)癥(張瓊)(參考版)
2024-10-04 00:51本頁面
【正文】 。任何年齡：出現(xiàn)語言功能倒退或社交技能倒退。任何年齡階段出現(xiàn)語言功能倒退或社交技能倒退。不該怕卻怕。科學(xué)領(lǐng)域的興趣和能力，少數(shù)在某一或幾方面有特殊能力。 內(nèi)容總結(jié) 孤獨(dú)癥概述。 讓特殊兒童和正常兒童都擁有平等的開展時(shí)機(jī)，建立積極的人生 走 出 孤 獨(dú) 的 世 界 敞 開 自 閉 的 心 靈 第七十五頁，共七十七頁。 孤獨(dú)癥的國(guó)際進(jìn)展 ABA小結(jié) ?推廣應(yīng)用行為分析科學(xué) ?幫助有需求的特殊兒童和家庭 ?將孩子的潛能發(fā)揮到最大 ?期待我們的孩子可 以 享有更好的生活品質(zhì) 第七十三頁，共七十七頁。 孤獨(dú)癥的國(guó)際進(jìn)展 美國(guó)展望中心亞洲區(qū)在武漢建立武漢 ABA示范班級(jí) ?提供密集式行為療育 ?每天 3小時(shí)一對(duì)一教學(xué) ?目的：幫助孩子成功進(jìn)入融合教育環(huán)境 時(shí)間 課程 9:00—9:20 團(tuán)體 —律動(dòng) 9:20—10:00 語言行為教學(xué) 10:00—10:20 團(tuán)體 —體育課 10:20—10:35 團(tuán)體 —點(diǎn)心時(shí)間 10:35—11:30 語言行為教學(xué) 11:30—12:00 午餐 武漢 ABA示范班級(jí) (早上班 ) 武漢 ABA示范班級(jí) (早上班 ) 第七十一頁，共七十七頁。 孤獨(dú)癥的國(guó)際進(jìn)展 孤獨(dú)癥 治療的 研究進(jìn)展 ABA的研究報(bào)導(dǎo) —— 密集行為療育 ?4歲以下的孤獨(dú)癥兒童，接受每周 20— 40小時(shí)的一對(duì)一行為療育 ?持續(xù) 2— 3年的行為療育課程 早期密集行為療育目的 ?可以建立孩子所需要的學(xué)習(xí)技能，減低行為問題 ?建立孩子最大的學(xué)習(xí)潛能，維持并類化所學(xué)習(xí)的技能 ?預(yù)備孩子銜接融合教育 第六十九頁，共七十七頁。 孤獨(dú)癥的國(guó)際進(jìn)展 孤獨(dú)癥治療的研究進(jìn)展 孤獨(dú)癥兒童及其家庭生活品質(zhì)的科學(xué) —— 應(yīng)用行為分析〔 ABA〕 什么是應(yīng)用行為分析： 是一門致力于理解和改善人類行為的科學(xué) 以行為科學(xué)為依據(jù) 實(shí)證研究資料支持的策略 第六十七頁，共七十七頁。 孤獨(dú)癥的國(guó)際進(jìn)展 孤獨(dú)癥生物學(xué)標(biāo)記物的研究進(jìn)展 孤獨(dú)癥的診斷： DSMVI、 ICD ADOS、 ADIR 診斷主要依據(jù)：核心病癥 實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)方法：空白 科研方向：生物學(xué)定量的金標(biāo)準(zhǔn) 研究現(xiàn)狀 孤獨(dú)癥：嬰幼兒期的一種嚴(yán)重的大腦廣泛性發(fā)育障礙 生物學(xué)表現(xiàn)：異常的腦過度生長(zhǎng)、大腦皮層、白質(zhì)和小腦炎癥 病理解剖學(xué)和功能影像學(xué)〔 FMRI〕： ASD患兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)病變與功能不良 “神經(jīng)生化假說〞：生物學(xué)研究中最確鑿的和重復(fù)性最好的研究 “大腦合成代謝狀態(tài)〞：免疫因子、細(xì)胞因子、神經(jīng)因子〔營(yíng)養(yǎng)因子、生長(zhǎng)因子〕 神經(jīng)遞質(zhì)：谷氨酸、 5HT 第六十五頁，共七十七頁。 氯西汀、丁螺環(huán)酮等 卡馬西平、心得安 哌甲酯、匹莫林 B6和鎂鹽 ：鹽酸可樂定 第六十三頁，共七十七頁。 孤獨(dú)癥的藥物治療 〔傳統(tǒng)〕的抗精神病藥：氯丙嗪、舒必利、氟哌啶醇等。 孤獨(dú)癥的干預(yù)治療 第六十一頁，共七十七頁。 孤獨(dú)癥的干預(yù)治療 第五十九頁，共七十七頁。 第五十七頁，共七十七頁。 孤獨(dú)癥的干預(yù)治療 干預(yù)方法介紹 行為分析療法〔 ABA〕 原理與目的： ABA采用行為主義原理，以正性強(qiáng)化、負(fù)性強(qiáng)化、區(qū)分強(qiáng)化、消退、 分化訓(xùn)練、泛化訓(xùn)練、懲罰等技術(shù)為主，矯正孤獨(dú)癥患兒的各類異常行為，同時(shí)促進(jìn)患兒各項(xiàng)能力的開展 結(jié)構(gòu)化教學(xué) (TEACCH) 原理與目的：孤獨(dú)癥患兒雖然存在廣泛的發(fā)育障礙，但在視覺方面存在一定的優(yōu)勢(shì)。 常用方法： ABA； TEACCH；地板時(shí)光等。 孤獨(dú)癥篩查量表的選擇 ? 一級(jí)篩查工具 用于在普通人群中發(fā)現(xiàn) ASDs可疑人群 CHAT、 MCHAT、 CHAT2 PDDSTII PCS Denver Modification、 CAST ? 二級(jí)篩查工具 用于在 ASDs可疑人群中排除其他發(fā)育障礙協(xié)助診斷 ASDS、 ABC、 ASSQ、 CARS、 GADS、 GARS2 KADI PDDSTII、 ACSC、 STAT、 SCQ、 ASQ 第五十五頁，共七十七頁。 孤獨(dú)癥的早期篩查 美國(guó)德吉薩斯大學(xué)醫(yī)學(xué)中心兒科教授 “ 雖然沒有任何的病癥能確定的去診斷兒童自閉癥 ， 但卻是這些病癥能引起父母和專業(yè)人員的注意 ， 以更好的去進(jìn)行積極的預(yù)防 、 診斷和治療 。 孤獨(dú)癥的早期篩查 孤獨(dú)癥篩查的意義 早期篩查 —— 早期診斷 —— 早期康復(fù)訓(xùn)練已證明：始于 2歲以內(nèi)的早期開展密
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