【正文】 久而久之，學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識，而重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)知識，做學(xué)習(xí)的主人?？傊?，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育通過問卷的形式對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的宣傳教育活動(dòng)。教師：學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師要提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，注重以身作則，潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。父母要學(xué)會(huì)利用模仿的心理機(jī)制來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。培養(yǎng)措施身教重于言教習(xí)慣的培養(yǎng)更多的要靠潛教育。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真閱讀課本，堅(jiān)持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣。學(xué)生只有體味到思考的樂趣后，才會(huì)用心的去思考。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。參考文獻(xiàn)： [1]?M?.人民教育出版社,1990年,356.[2]?M?.東北師范大學(xué)出版社,2000.[3]?M?.浙江教育出版社,1993.[4]?M?.山東教育出版社,1994年,31.[5]?M?.上海科技教育出版社,1998.第五篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)生會(huì)聽課，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣?？傊?，小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算得上是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件，一個(gè)人在日常生活中粗心大意，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的。同時(shí)，家長和教師要重視自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子身上，對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個(gè)人成才的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體實(shí)施中還可以利用書法展覽，作業(yè)評比等小組活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，并設(shè)立五顆紅星換金星等活動(dòng)。及時(shí)記錄生活感悟，養(yǎng)成至少寫2分鐘日記的習(xí)慣，每學(xué)期結(jié)束，寫出總結(jié)反思材料，分析學(xué)習(xí)的得與失，確定今后努力方向。（六）培養(yǎng)小學(xué)生總結(jié)反思的習(xí)慣每天睡覺前都要反思：今天，我又學(xué)到了什么新知識？怎樣學(xué)的？還有什么問題等。自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀，摘抄課外讀物的精彩片段，或在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的體會(huì)，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆墨的好習(xí)慣。通過各種途徑鼓勵(lì)孩子做到學(xué)習(xí)時(shí)，分秒必爭的好習(xí)慣，（五）培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的習(xí)慣每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘，每天觀看少兒電視節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于2首。使學(xué)生真正明白時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的道理。教師可以通過講故事等方法幫助孩子認(rèn)識時(shí)間，樹立時(shí)間觀念，效益觀念，使他們認(rèn)識到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富，它買不著，借不到，留不住，回不來。（四）培養(yǎng)小學(xué)生遵守時(shí)間的習(xí)慣這是當(dāng)今社會(huì)和未來時(shí)代每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一，而現(xiàn)在小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感，寫作業(yè)時(shí)邊寫邊玩，動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。每次的作業(yè)都要從書寫和質(zhì)量兩方面來總結(jié)。因此在寫作業(yè)時(shí)，教師就要從寫字資勢，書寫格式入手，要求做到眼睛離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸，端端正正寫字，作業(yè)本不亂涂亂沫。這樣不斷的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的聽課狀態(tài)在漸入佳境，聽課的質(zhì)量也會(huì)逐步提高。其次，要從教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新知識的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然聽得很專心，但不會(huì)思考，不知道該聽什么，聽的時(shí)候該做什么，因此聽課的質(zhì)量比較低，收獲不多。這樣做學(xué)生就會(huì)感到課堂上找不到可以溜號的空間和時(shí)間，對做得好的同學(xué)予以表揚(yáng)，讓其他學(xué)生感到認(rèn)真聽課確實(shí)能取得好的學(xué)習(xí)效果，時(shí)間久了，自然也就形成習(xí)慣了。這就要求教師上課時(shí)，除了認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好課，吸引學(xué)生外，還要注意觀察學(xué)生，關(guān)注他們的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，隨時(shí)調(diào)整他們的聽課狀態(tài)。教師對學(xué)生的怎樣坐，答問時(shí)怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，反映出學(xué)生的精神面貌。因此對學(xué)生課前習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。（二）培養(yǎng)小學(xué)生上課的習(xí)慣對于還沒養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的學(xué)生，常常是上課鈴聲響了很久，才慢悠悠地走進(jìn)課堂。課前，教師要求各小組必須認(rèn)真檢查，此外，老師每次還要做好個(gè)別抽查工作。預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過查字典，查資料等方法尋找答案，也可以向同學(xué)、家長詢問，另外沒有解決的問題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有些孩子不重視課前預(yù)習(xí)，因此教師要加強(qiáng)對學(xué)生這方面的培養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)是一種提高學(xué)習(xí)效率的好方法。以下幾點(diǎn)是筆者的一些基本辦法：（一）培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣少年局性，習(xí)慣之為常。教師要有計(jì)劃的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能只講要求，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退。三．嚴(yán)格要求，密切配合良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一點(diǎn)一滴做起，依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐。幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。有了理想，有了方向，有了成功的向往和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度也就日趨穩(wěn)定。（三）由不穩(wěn)定到穩(wěn)定由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的，對待學(xué)習(xí)也和對待其他事物一樣，是以興趣為心理動(dòng)力的主要因素，因而具有較大的波動(dòng)性、不穩(wěn)定性。(二）由模仿到內(nèi)化小學(xué)生具有很強(qiáng)的群集性和模仿性，他們天天生活在伙伴中、集體中，親眼看見那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到教師和家長更多的關(guān)愛，得到同伴的認(rèn)可和尊重，評為三好學(xué)生或優(yōu)秀少先隊(duì)員，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。所以，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展，從小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的基本特點(diǎn)可看出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展，小學(xué)生