【正文】 理機制來培養(yǎng)孩子的好習慣。久而久之，學生不但學會知識，而重要的是學會了學知識，做學習的主人。教師：學生具有向師性的特點，教師要提高自身素質與修養(yǎng)，注重以身作則，潛移默化地帶動學生形成良好的行為習慣。指導學生要認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預習和自學的習慣。總之，小學是教育的基礎階段，重要階段，也算得上是一個人一生學習的起點。及時記錄生活感悟，養(yǎng)成至少寫2分鐘日記的習慣，每學期結束，寫出總結反思材料，分析學習的得與失，確定今后努力方向。使學生真正明白時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的道理。因此在寫作業(yè)時，教師就要從寫字資勢，書寫格式入手，要求做到眼睛離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸，端端正正寫字，作業(yè)本不亂涂亂沫。這樣做學生就會感到課堂上找不到可以溜號的空間和時間，對做得好的同學予以表揚，讓其他學生感到認真聽課確實能取得好的學習效果，時間久了，自然也就形成習慣了。（二）培養(yǎng)小學生上課的習慣對于還沒養(yǎng)成做好課前準備的學生，常常是上課鈴聲響了很久，才慢悠悠地走進課堂。現在有些孩子不重視課前預習，因此教師要加強對學生這方面的培養(yǎng)。小學低年級學生自制能力差，一些良好的學習習慣易產生，也易消退。（三）由不穩(wěn)定到穩(wěn)定由于小學生的心理結構是不成熟的、稚嫩的，對待學習也和對待其他事物一樣，是以興趣為心理動力的主要因素，因而具有較大的波動性、不穩(wěn)定性。再次，要培養(yǎng)學生按時，獨立完成作業(yè)的能力，并要求學生做作業(yè)時，要集中精力，不能三心二意，要認真書寫，一絲不茍地完成作業(yè)。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，從而良好習慣要從小培養(yǎng)，從娃娃抓起。學習是一個復雜的腦力勞動，有些人有很高的學習效率和很強的學習能力，而有些人卻相反。訓練的形式要經常變換，使學生有新鮮感，否則，老調子重彈，學生會感到厭煩，效果會削弱。(2)自主性。指導學生明理，必須注意兩點：(1)形象性。養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的習慣，達到閱讀有一定的速度，學會摘記讀書筆記。能夠復述所聽內容。二、基本原則學習習慣培養(yǎng)，要立足教育，落到實處，重在訓練，貴在堅持，要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，注重實踐性與實效性。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴重的還會摔倒。例如，我在教學時，要求學生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。為使小學教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認識小學教育與兒童發(fā)展的關系。但一直堅信孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。自從一年級入學后，每天都有家庭作業(yè)，剛開始，兒子對于老師布置的書寫拼音和數字的作業(yè)都能很快獨立完成，但在做三維同步訓練的時候，有時不能按照題目要求獨立完成，主要表現在：不愿讀題、讀“破”題、或者是沒讀懂題意就下筆做題，其結果可想而知，看到這種情況我心急如焚，忍不住對兒子發(fā)了幾次脾氣。”在日常生活中，我非常注重對兒子閱讀習慣的培養(yǎng)。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。二、培養(yǎng)孩子自主學習、獨立完成家庭作業(yè)的好習慣 小學階段正是確立自主學習意識、激發(fā)自主學習愿望、養(yǎng)成自主學習習慣的關鍵階段。綜上所述，以上觀點僅是我在陪伴孩子成長過程中的一點點體會和感悟，一路走來，我也時常感到擔憂、困惑、自責、惆悵，有時感覺措手不及，有時感覺沒有方向。小學教育能否對社會發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。首先、讓學生懂得在平時作業(yè)時要養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。扎實開展“培養(yǎng)學生良好學習習慣”活動，達到提高學生基本素養(yǎng)，為學生終身學習服務的目的。上課時，要專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀律，不做小動作，發(fā)言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。閱讀習慣。做的次數多了，才會變成自覺的行動。訓練要嚴而有度，分層次對待，對不同的人，訓練的重點和強度要有所區(qū)別，不能搞“一刀切”。(2)新穎性。”由此可見，在教學過程中，良好學習習慣的培養(yǎng)是至關重要的，學習習慣是指學生在長期的學習實踐中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好成績的重要因素。課堂上要求學生，向表現好的同學學習。這樣耳濡目染，小學生頭腦中逐步形成好學生的信念、標準，成為支配學習的動力和準則。行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣，90天的重復會穩(wěn)定習慣。而能提高學生學習新知識的目的性和針對性，這也是培養(yǎng)自[5]學習慣、提高自學能力最有效的途徑。這樣做的話學生不僅養(yǎng)成了良好的預習習慣，而且通過預習掃清了聽課學習的知識障礙，提高聽課學習的主動性和積極性，加強聽課的針對性，有利提高學習效率。發(fā)現哪個學生不注意就及時批評提醒或教育。（三）培養(yǎng)小學生書寫的習慣良好的書寫習慣可以反映學生認真的態(tài)度，而現在做作業(yè)時，小學生都書寫零亂，馬虎，書寫姿勢不對等毛病。偉人都有一個共同特點就是珍惜時間，他們都以爭分奪秒的態(tài)度對待學習和工作，如愛因斯坦利用半小時解決一個數學難題，陳毅小時候利用煮飯的時間讀書等。把當天的學習內容和所運用的方法在頭腦中簡單地回顧一遍，回想今天學習的重點和難點是什么，單元結束構建網絡體系，建立成長記錄袋，對作業(yè)本，試題，筆記，改錯本以及受到獎勵，獲得榮譽做好記錄，并時常翻閱自己的成長歷程記錄。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣等結合起來，還要與學校、家庭結合起來，互相促進，共同發(fā)展。教會學生閱讀，養(yǎng)成自學的習慣。父母良好的行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺地接受。