國(guó)培計(jì)劃心得五篇材料(參考版)
2024-10-03 23:08本頁(yè)面
【正文】 “國(guó)培計(jì)劃”留給我的不僅僅是觀念的更新、視野的開(kāi)闊、先進(jìn)方法和技能的見(jiàn)識(shí)、對(duì)自我教學(xué)的反思，更重要的是終生難忘的人生閱歷、寶貴的經(jīng)驗(yàn)、美好的回憶，她將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我不斷進(jìn)取，不斷反思，不斷生長(zhǎng)，做一個(gè)有生命感的教師。其中智力水平是與生俱來(lái)的，可以改變的空間很?。环椒ê土?xí)慣因人而異，教師不好一一把握；唯有學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)的教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)形成統(tǒng)一的影響。第四、尋找一種樂(lè)趣：讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)中快樂(lè)。就是在教學(xué)中，針對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)有效的思考和分析，探索實(shí)踐，不斷成長(zhǎng)；第三、養(yǎng)成一種能力：不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。為此，我決心從以下幾點(diǎn)做起：第一、樹(shù)立一種理念：爭(zhēng)取做一名“有生命感的教育者”。但是歸根到底是人的觀念問(wèn)題，農(nóng)村教師如果在一種安于現(xiàn)狀、缺乏激情的環(huán)境中工作，他的生活是沒(méi)有色彩的，是缺少樂(lè)趣的，是不幸福的。上海人才云集，中學(xué)教師這樣的工作也是競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)，沒(méi)有高素質(zhì)高能力高水平無(wú)法勝任，他們要么年輕有朝氣，要么工作有經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和責(zé)任心；農(nóng)村生活艱苦，相對(duì)閉塞，教師很少有機(jī)會(huì)見(jiàn)世面、開(kāi)視野、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，教師缺乏工作的熱情，素質(zhì)偏低。這當(dāng)然不是關(guān)鍵因素。上海是沿海開(kāi)放城市，城市生活節(jié)奏快。我們只是想通過(guò)這幾節(jié)課的外在表現(xiàn)來(lái)分析兩地的教育差距，明確今后努力的方向。在上海聽(tīng)課的學(xué)生都是臨時(shí)從外校借來(lái)的，講課的老師與學(xué)生都是第一次見(jiàn)面，上海教師能夠憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)很快與學(xué)生打成一片，緩解學(xué)生的緊張情緒，采用游戲、講故事、小組學(xué)習(xí)等形式展開(kāi)教學(xué)，課堂氣氛活躍，效果良好。第三、課件制作和使用水平的差距。第二、教師在課堂上扮演的角色不同。兩地老師在上課時(shí)都用了課件，但是用的目的和效果都不相同。第一、教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)不同。在上海的第二板塊的主要是優(yōu)質(zhì)課例觀摩包括同課異構(gòu)和上海教師優(yōu)質(zhì)課案例展示兩個(gè)活動(dòng)。專家們則是用大量的精力和時(shí)間來(lái)思考分析，因此人家形成了理論，寫(xiě)出了著作。離不開(kāi)豐富的課堂實(shí)踐，是理論和實(shí)踐的結(jié)合。第三、在課堂中教師要做到兩點(diǎn)：一是開(kāi)放的生長(zhǎng)：把時(shí)間、空間、權(quán)利（提問(wèn)權(quán)、質(zhì)疑權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)）放給學(xué)生，可以開(kāi)展小組式教學(xué)；二是扎實(shí)的生長(zhǎng)：主要做到清晰，包括學(xué)情、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)、指令等的清晰；抓住細(xì)節(jié)：在小組合作學(xué)習(xí)中就要抓住細(xì)節(jié)，包括明確的分工、明確的細(xì)節(jié)、小組代表發(fā)言的準(zhǔn)備、其他學(xué)生對(duì)發(fā)言學(xué)生的評(píng)價(jià)、小組發(fā)言后教師如何引發(fā)交流、如何利用小組合作好的資源、板書(shū)的細(xì)節(jié)（動(dòng)態(tài)、靜態(tài)兩種）；另外還包括停頓、運(yùn)用、寫(xiě)練、生成等方面的細(xì)節(jié)。在這樣的理念下教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：第一，必須思考教什么？（依照課標(biāo)、對(duì)照學(xué)生需要）怎么教？（選擇最適合學(xué)生的方法）教到什么程度？（要具備一種臺(tái)階意識(shí)、步驟意識(shí)）；第二、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要想清三個(gè)問(wèn)題：一是本課的挑戰(zhàn)點(diǎn)是什么？或者說(shuō)給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)？二是突破什么？三是要提升什么？實(shí)現(xiàn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提升。特別是華東師大李政濤的主題講座“讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息”和“生命自覺(jué)與教育智慧”更是給了我更大的啟發(fā)，使我眼睛一亮、受益匪淺。因此，我第一次走出大山來(lái)到2010年最耀眼的城市——上海，第一次感受到大城市生活節(jié)奏之快和壓力之大，第一次體會(huì)到高等學(xué)府濃厚的學(xué)識(shí)氛圍，第一次親眼目睹專家學(xué)者的風(fēng)采，第一次親耳聆聽(tīng)最先進(jìn)的教育理念??真是開(kāi)了眼界，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。很感謝國(guó)家對(duì)教育的重視，也感謝給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和同仁，我將不懈努力，為我國(guó)的農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！第五篇：國(guó)培計(jì)劃心得做有生命感的教育者——參加“國(guó)培計(jì)劃”心得體會(huì)黎城縣西井中學(xué)教師樊永忠回顧過(guò)去的一年里最有意義的事情莫過(guò)于參加農(nóng)村骨干教師短期研修培訓(xùn)計(jì)劃。只有這樣才能用好教材、活用教材。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決！通過(guò)這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深?，F(xiàn)淺談我的一點(diǎn)感受：在這次培訓(xùn)中，我聽(tīng)了幾位專家的講座，真是受益匪淺。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。在國(guó)培中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，為我們的教育教學(xué)注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到
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