四年級(jí)品德與社會(huì)(參考版)
2024-10-03 22:42本頁面
【正文】 二〇〇六年九月。四、教學(xué)主要措施：通過討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演、小實(shí)驗(yàn)、小制作、教學(xué)游戲、參觀訪問、講故事、欣賞、練習(xí)等多種學(xué)習(xí)、活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，不斷探究發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。了解我國的自然概況，體驗(yàn)熱愛國土的情感。引導(dǎo)學(xué)生了解我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃，臺(tái)灣是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。初步了解科技進(jìn)步給工業(yè)生產(chǎn)及人們生活帶來的變化。學(xué)會(huì)友善地對(duì)待生活中的競爭伙伴，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。知道自己是集體中的一員，對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)。體驗(yàn)克服困難，取得成功的樂趣，并形成積極向上的生活態(tài)度。三、教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人，對(duì)別人寬容。二、學(xué)生知識(shí)能力、習(xí)慣態(tài)度分析：四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。（）要保持身體健康，就要始終擁有一個(gè)好心情。（）一個(gè)人的成長可真不容易?。。ǎ┤说纳挥幸淮危坏┦ゾ筒粫?huì)再來了。人在75歲以前算（），65歲至74歲算（），75歲至89歲算（），90歲至120歲才算（）。我們常說“家是（）（）”，總覺得在家是最安全的?；馂?zāi)發(fā)生時(shí)，除了（）和（）以外，還要正確運(yùn)用一些（）方法來減緩或阻止火勢蔓延，從而降低危害的程度。四年級(jí)二班第四篇：四年級(jí)品德與社會(huì)試卷四年級(jí)品德與社會(huì)試卷 姓名：班級(jí)：學(xué)號(hào)計(jì)分：一、我知道：每題3分，共60分（）年前，地球上就有了生命，經(jīng)過漫長的演變過程，現(xiàn)在地球上已知的動(dòng)物大約有（）種，植物有（）種，（）是人類迄今為止發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的地方。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。做到開學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。第三篇：四年級(jí)品德與社會(huì)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)本人承擔(dān)了四年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)?！捌返屡c社會(huì)”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。因此四年級(jí)上冊教材在編寫時(shí)，注意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。上冊教材通過引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,掌握安全常識(shí),懂得花錢的學(xué)問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。三、教學(xué)目標(biāo)：。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。四年級(jí)上冊教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。二、教材分析：四年級(jí)上冊教材共四個(gè)單元，第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學(xué)問”，第四單元“關(guān)心你，愛護(hù)他”。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性比較差，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。第二篇：四年級(jí)品德與社會(huì)2012年秋學(xué)期人教版四年級(jí)上冊《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃（20122013第一學(xué)期）李亞星班級(jí)學(xué)生情況分析：本年級(jí)一個(gè)班，學(xué)生有31人，學(xué)生思維活躍、
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